英語教育改革經不起“打擦邊球”的折騰

曹宗清

在全國部分省市的高考英語聽力改為四次考試，即從高一起，就開始實行高考英語聽力考試，一共考4次，其中一次最高的分數作為高考聽力成績。很多同學在第一次考試中，就獲得了較高的成績甚至是滿分，那么在接下來的英語學習中，他們會降低對英語聽力的學習和練習，而語言學習的重要特點就是需要不斷的重復和練習，如果學生長時間不練習聽力，聽力水平必然下降，如此的考試實則是在為英語應試教育推波助瀾。

英語不是削弱漢語教學的罪魁禍首。毫無疑問，英語教學需要學生聽說讀寫，占用大量學習時間，會對學習漢語學科有所影響，但據統(tǒng)計，在初中教學中，占用學生時間最多的科目不是英語而是數學；在高中理科教學中，占用學生時間最多的是數理化，其次才是英語；在高中文科教學中，占用學生時間最多的是文綜，其次是英語。因此，把漢語教學的困境全部推給英語是不符合實際情況的。

中國的英語教育始終遭遇著各種挑戰(zhàn)和困惑，各種改革和嘗試一直在進行，不可能有解決一切英語教育問題的改革，但教育是經不起“打擦邊球”的改革。針對目前英語教學中所遇到的問題，有三個方面是不容忽視的改革點。第一，從英語教學本身入手，重視英語教育體制的改革，更加重視“課標”的學習，更加注重英語的教與學的方式方法，城市學生的英語水平普遍高于農村學生，一定程度上是源于英語教師的教學水平差異。第二，充分認識和挖掘孔夫子的“因材施教”，英語學習對中國學生來說是外語學習，每一個學生的語言學習天賦有差異，在老師的科學教學方式下，一般都能夠學好英語；但是有些學生的語言學習能力的確十分低下，即使是本土語言的學習都十分困難，并不適合學習英語，對于這部分學生，可以適當考慮調整學習標準。第三，英語學習中重要的是創(chuàng)造語言環(huán)境，有之許多問題在很大程度上就可以迎刃而解。endprint