護理實驗室文化建設及其對護生人文精神教育的作用

楊志萍

（湖北職業技術學院醫學實訓中心護理實驗室，湖北 孝感 432000）

護理實驗室文化建設及其對護生人文精神教育的作用

楊志萍

（湖北職業技術學院醫學實訓中心護理實驗室，湖北 孝感 432000）

職業院校護理實驗室是培養高素質護理人才的基地，本文闡述了本校護理實驗室文化建設的措施，分析了其對護生人文精神教育的重要作用。

護理；實驗室；文化建設；人文精神教育

實驗室是護理專業學生開展技能訓練的重要場所，是醫學理論和實踐結合的基地，實驗室良好的文化氛圍對學生人生觀、價值觀的形成有著正向引導作用。我校作為職業院校，招收的學生文化水平偏低，護理教育又以操作技能為主，因此人文精神方面的教育一直是薄弱環節。我校醫學實訓中心護理實驗室在進行文化建設時充分考慮到其對學生人文修養的培養和熏陶，采取了一系列有益的措施。

1 護理實驗室文化的內涵

狹義的實驗室文化是精神文化，廣義的實驗室文化概念將精神文化，制度文化，環境文化等視為有機組成部分[1]。護理實驗室精神文化指實驗室團隊工作人員經過長期工作所形成的共同的道德修養、理想信念、價值追求、行為規范等，如救死扶傷，實行革命人道主義精神等；制度文化是實驗室根據自身專業特點，為規范實驗室工作，保障實驗室正常運轉，對實驗室工作人員及使用人員所制定的運行規則，如實驗員工作規范、實驗物品使用制度等；環境文化是由實驗室所呈現出來的可視性的外部環境，如建筑設計、裝修裝飾、設施擺放均和醫院類似，為學生提供模擬醫院環境等。這三者構成護理實驗室文化內涵，對外形成實驗室的影響力、吸引力，對內則影響實驗室成員形成共同的信念與和諧的氛圍，產生凝聚力[2]。

2 我校護理實驗室進行文化建設的措施

2.1 開展文化墻建設，規范師生言行

在實驗室走廊及實驗室墻壁上張貼有關護理的文化宣傳標識。包括南丁格爾事跡及誓言、護理專家前輩的事跡及名言警句、各實驗室規章制度、各種溫馨提示等。同時，護理學又是一門嚴謹的學科，實驗室在醒目處懸掛各種規章制度，如《實驗室物品使用規定》等來規范護理學生的行為。

2.2 開發專業優勢，打造優質工程

職業院校護理專業擔負著向地方醫院輸送高素質高技能型護理人才的使命，根據行業發展和社會需求，我校護理專業制定出“循環教學，學做合一”的教學模式，利用情景教學，仿真實訓，讓學生在學中做、做中學，學做合一，突出崗位職業能力培養，讓學生零距離上崗就業。

2.3 模擬臨床環境，融合醫院文化

我校護理實驗室設計與醫院接軌，其中護士站、治療室、搶救室、模擬病房、無菌操作室都是按照醫院的模式裝修與設計，突出護理專業特色，體現人、健康、環境、護理互動的教學效果。

2.4 打造實驗教學團隊，提升實驗室魅力

我校護理實驗室團隊組成包括實驗教師、實驗指導教師、實驗室管理人員及學生。團隊成員分工協作，共同完成實驗教學任務。其中實驗教師負責授課環節，規范學生課堂秩序、輔導學生各項操作，擔任引導者角色；實驗指導教師負責巡視各模擬病房，配合實驗教師輔導學生練習操作，答疑解惑，擔任協調者角色；實驗管理人員負責用物準備及發放，規范及監督團隊其他成員實施各實驗室規章制度，擔任實驗室管理的工作；學生在這個團隊中認真學習各項操作技能以及團隊中其他成員認真、負責的治學態度，擔任學習者角色。在本團隊中，充分發揮激勵、引導和增強凝聚力的作用，團隊成員之間互相學習，團結、友愛，教師尊重學生、學生愛戴教師，教學互助，共同完成教學目標。

3 實驗室文化建設對護生人文精神教育的作用

人文精神教育是護生在校教育的重要組成部分，護理教育除了要讓護生掌握各種醫學理論知識，各專科疾病知識的護理，還要將他們培養成一名有著高尚職業道德，正確倫理觀念，遵紀守法、有良好溝通能力、能積極傳播南丁格爾精神和信念的專業人員。開展人文精神教育有助于護生更深層次的理解“以患者為中心”的整體護理模式。在醫學科學精神與人文精神走向融合的今天，加強人文精神教育是培養高素質護理人才的必要環節[3]。

3.1 職業道德：一個人有什么樣的人生觀、價值觀，就有什么樣的工作觀[4]。從事護理專業，必須樹立正確的護理職業道德觀，如：遵守共產主義道德和一般社會道德；履行“救死扶傷”的革命人道主義精神；擁有良好的職業行為和習慣等。專業技術學得再扎實，如果沒有良好的職業道德引導，從業的道路可能會出現歪曲。

3.1.1 學校一定是尊重道德規范和實際培訓的場所，一定是性格、習慣、智力培訓的場所。同時，學校又是獲得知識的場所[5]在學校加強對學生職業道德教育顯得尤為重要，實驗室教師及實驗員能從自身做起，修養師德，工作嚴謹，行為端正，用“愛心、耐心、責任心”來組織護理教學，發揮教師的精神文化帶動作用，營造良好的實驗室氛圍，寓德育教育于其中，從精神層面感染學生。

3.1.2 在實驗室環境的設計上，除了注重美觀、大方、整潔，和醫院接軌外，也添加了可視行的文化展示，如在入實驗室入口處懸掛南丁格爾誓言，讓學生時時感受到護理職業的神圣，遵守職業操守；同時還制作多幅南丁格爾獎章獲得者頭像及事跡懸掛走廊上來啟迪學生的思考，激發他們更高的職業道德追求。

3.2 職業溝通：近年來，社會上醫療糾紛越來越多，醫患沖突和矛盾愈演愈烈，護患關系也非常緊張。患者在就醫過程中，對護理質量的要求越來越高。護患溝通作為人文關懷的一種重要體現形式，是促進良好護患關系，降低護患沖突的重要因素。學習溝通技巧，可以避免不必要的糾紛，更好的塑造護士形象，順利開展護理操作。

3.2.1 學生在實驗室不僅要強化操作技能，還要鍛煉溝通技巧，為了引起學生對溝通的重視程度，護理實驗室在實訓室貼上溫馨提示：你與患者進行有效溝通了嗎？以及：護患溝通的三個行為：說、聽、問等。通過這些標識性的提示，引起學生重視，促進學生在實驗室展開溝通技巧的學習與訓練，為走入臨床打下基礎。

3.2.2 教師在護理實驗室示教時，以身作則，改掉以往只注重操作的陳舊方法，而是將有效溝通貫穿護理實施過程當中，在學生分組練習時，指導他們設計語言與患者交流。并且將溝通是否有效作為考核操作的一個標準，這樣就進一步強化了溝通的重要性，促進學生提高此方面能力的積極性。

3.3 職業美感。護理職業美感來自于護理群體成員的形像。南丁格爾認為：護士應當整潔、文靜、純潔。護士如果穿戴整齊、潔白、得體會給人帶來美好的視覺效果；護士如果氣質高雅、端莊、真誠、操作熟練、反應敏捷，細心，熱情，會給患者帶來安全感和信任感。

3.3.1 容貌服飾美。護理實驗室要求學生在實訓課上，頭發整理標準為：前不過眉，后不過肩，側不掩耳；服飾要求為：戴燕尾帽、穿護士服、護士褲、護士鞋，以展現白衣天使的良好形象和精神風貌。在學生更衣室的墻壁上，貼上“請檢查您的儀容儀表”提示學生整理著裝，體現護理人員大方端莊的氣質。

3.3.2 行為舉止美。在實訓室墻壁上提示學生“遵守護理禮儀規范”，從而讓學生在練習操作時，不僅要熟練掌握操作流程，還應當規范自己的站姿、坐姿，走姿，完成各項護理任務時的儀容儀態，充分展示護理之美。

4 結束語

護理實驗室文化建設是一個綜合工程，是一個長期工程，需要院系領導高度重視，需要實驗室團隊每位成員的通力合作和長期努力，不斷改進建設方案，做到與時俱進，與臨床接軌，切實起到文化育人的作用。

[1] 張原,李鑫,杜興號.高校實驗室文化的內涵及 建 設 途徑[J].實驗技術與管理,2011,28(3):15-19.

[2] 王成善.略談大學 實 驗 室文化建設[J].教育教學 論壇,2013,20(9): 251-252.

[3] 魏 琦,徐 蘊.護 理 人 文 精 神 培 養 與 思 索[J].現 代 護 理 學報,2007,14(2):12-14.

[4] 周杰,裴國鳳,宋發軍,等.論職 業倫 理 建設在高校實驗室 工作中的意義[J].高校實驗室工作研究,2009,27(2):28-30

[5] 熊 中 貴,姚 樹 林,景 耀.南 丁 格 爾 傳[M].北 京:人 民 衛 生 出 版社,2000.

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：1671-8194（2014）01-0226-02

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