翻轉課堂教學模式在醫學機能學實驗教學中的應用

厲旭云 高鈴鈴 鄭燕

【摘要】隨著網絡信息科技的發展，傳統的教學理念不斷被更新，衍生出了現代化的教學模式，并將很多的高科技技術應用到了此教學模式中，提升了整體教學質量和教學效果。翻轉課堂教學模式便是這樣一種教育模式，對于醫學機能學教學來說更是“一劑良藥”，所以本文就翻轉課堂教學模式在醫學機能學實驗教學中的應用展開討論，作者提出了自己的見解，僅供參考。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式 ?醫學機能學實驗教學 ?應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0251-02

引言

隨著科技的發展教學理念也在不斷更新，傳統教學方式逐漸改善為新的教學模式，通過對教學的過程添加信息化的科技技術，使教學整體更加靈動開放，并可以吸納更多的有效資源，翻轉課堂教學模式就是這種融合多媒體信息技術和學科知識形成的教學方法，有助于總體提升教學質量和教學效果。

一、簡述翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式是一種新型現代教學模式，該模式基于現代網絡科技技術的發展，整合學科內容，構建以學生為中心的教學方式，將傳統教學過程的“課中環節”和“課后環節”顛覆為“課前環節”和“課中環節”，強調課前吸收知識、課中內化知識。該教學模式中學生可以利用互聯網絡的優良、大量的教育資源進行自主學習，不再僅僅是依賴課堂有限的時間通過老師的講授獲取知識，課堂、老師以及學生之間的關系發生了轉變，學生成為學習的主體，教師更多的是充當輔助學習的角色[1]。教師的教學目標也由主動講解知識轉變為更多的去了解學生的問題，幫助和引導學生合理的運用知識解決實際遇到的問題，在課堂上給予更多有效的輔導，翻轉課堂教學模式更是在課堂上增加了學生之間能夠針對所學知識相互溝通交流的機會，可謂是一舉多得。

二、在醫學機能學實驗教學中應用翻轉課堂教學模式

醫學機能學實驗課程整合了原生理學、藥理學和病理生理學課程的核心實驗內容，開設基礎性、綜合性和創新性實驗項目，強調學科之間的交叉融合和學生實踐、創新能力的培養。課程主要通過動物實驗來探討正常、疾病和藥物對機體功能和代謝的不同影響。作為一門醫學實驗課程，教學過程涵蓋許多動物實驗技術、器械和儀器的使用操作等示范性、重復性的內容，傳統的實驗教學模式教師通常會花費大量的時間在課堂上進行實驗操作的講解和演示，從而經常會因為時間的原因導致學生不能及時完成實驗而拖堂。針對實驗課程的這些特征，作者認為本科目比較適合運用翻轉課堂教學模式，下面從幾方面分析翻轉課堂模式在實際醫學機能學實驗教學中的應用優勢：

（1）翻轉課堂教學模式有效提升醫學機能學的教學質量

機能學實驗教學屬于實踐性的學科，實驗完成質量的好壞對教學質量的優劣具有很大的影響。在傳統的教學模式中，老師在課堂上花費大量的時間進行動物實驗手術、儀器裝置使用的演示操作，諸多的操作要點和難點也會在課堂上進行講解，如果學生注意力不集中，就會遺漏部分知識點，使得實驗過程不順利、實驗效果不理想[2]。但是，在運用翻轉課堂教學模式后，學生就可以在上課前觀看教學視頻，將實驗步驟完整的了熟于心，碰到不好理解的地方可以將視頻進行回放和慢放以及暫停，使課堂可以真正的成為老師和學生互動交流的空間，學生可以有更多的時間與老師溝通一些在實際操作中遇到的難點問題，使整體的教學質量有所提高。那么，在現代的醫學機能學實驗教學中，就更需要相關教學老師清楚的認識到翻轉課堂教學模式所帶來的積極作用，并不斷加強信息技術平臺和學科知識的融合，以期達到更好的教學效果。

（2）翻轉課堂教學模式有助學生提升自學能力

翻轉課堂教學模式主要是依靠學生在課前進行預習性的自主學習的教學模式，從而使教師在學生學習的主體地位轉變為以學生自學為主的方式，從而幫助學生更好的開展實驗。從學生的角度來說，自學的能力不僅僅對學習本科目有所幫助，對學習其他學科甚至是未來人生的發展都有著積極的作用。所以在現代教學中，很多老師和學生都在提倡應用翻轉課堂教學模式，通過良好外界的促進有利于幫助學生提高自身綜合素質。

結論：

結合上文，翻轉課堂教學在醫學機能實驗教學中的應用有助于提升整體教學效果，同時也使老師和學生之間有更多時間進行重點難點知識的討論溝通和互動，有利于提升學生自主學習的能力，并創造更好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]王洋，宋芳婷，盧長柱.基于網絡及虛擬實驗教學的翻轉課堂在機能實驗學中的應用[J].中國繼續醫學教育， 2016（21）：8-9.

[2]胡曉鳳， 尚曙玉， 李靜，等. 翻轉課堂在機能學實驗教學中的應用探討[J]. 科教導刊（中旬刊）， 2017（4）：127-128.