周芳
消毒供應中心臨床護生帶教方法探討
周芳
消毒供應中心是一個獨立的專業學科, 實習帶教工作是科室工作的重要組成部分, 通過以教促學、以教促護而達到護教相長的目的, 消毒供應中心有嚴格的區域劃分, 人流物流有其專用通道,工作流程繁多, 各項技術操作不可避免接觸血液、體液或其他分泌物污染的器械、器具物品、銳利器械、各種化學消毒劑、高溫高壓滅菌器等;職業危害因素眾多, 給實習帶教帶來了不少的困難, 因此, 改進醫院消毒供應中心人員的護理帶教方法, 在提高帶教質量中起著重要的作用。
消毒供應中心;醫院;臨床實習;教學
臨床帶教是護理教育的重要組成部分, 是培養實用型護理人才的關鍵階段[1]。消毒供應專業作為護理專業的一部分,在醫院感染控制方面有著重要作用[2], 但由于供應中心實習時間短, 加上其工作環境和工作任務與臨床護理工作存在著顯著差異, 大部分護生到供應中心實習常常無所適從, 難以進入工作角色, 因此本科在做好消毒供應工作的同時, 通過一系列的措施提高護生帶教的質量, 現分析如下。
實行由護士長和總帶教負責帶教管理, 由各區域具有護師以上職稱的老師進行一對一指導的教學模式, 做到老師明確責任, 以達到有效的教學效果。
進入科室后, 科護士長和總帶教老師再介紹消毒供應中心建筑布局、科室相關的規章制度以及工作流程, 講明執行各項規章制度、法律法規、職業防護知識的崗位培訓、操作流程的目的與意義, 特別強調操作時, 必須在專業教師和護士的指導下才能進行, 確保質量安全。
根據教學大綱擬定需集中教學的內容, 帶教老師參與不同層次實習護士的教學計劃的制定, 熟知教學目標;特別是標準預防。實習護士未接受職業防護教育, 對職業危害了解不夠, 思想淡漠, 自我防護意識差;加強這方面的教育可盡可能減少工作中職業危害的發生。
護生進入工作區分配給指定的帶教老師, 帶教老師負責具體帶教工作。如在去污區帶教老師會教會學生先更換進入區域防護衣、更鞋、更帽、帶防護面罩, 給護生講自我防護的重要性, 各種器械折分清洗時的操作方法和擺放順序等。操作時老師邊講課邊操作, 直到護生操作準確無誤。
引入問題, 帶教老師根據帶教要求引導學生提出問題,根據學生提出的問題給予分析、總結, 引導學生從不同的角度一步一步展開, 進行探討學習, 例如 :與專科技能操作相關問題:什么情況下必須要使用防護用具, 防護用具包括哪些, 如何進行外科洗手及六步洗手方法, 洗手與感染的關系,如何做好職業防護?職業暴露后如何處理?清洗包裝質量不合格對滅菌效果的影響以及所引起的一系列感染等問題, 開展以學生為中心的小組討論, 鼓勵學生思考, 養成創造性思維的習慣[3]。
一對一帶教有利于因人施教和多方面的溝通, 有利于工作細致化, 有利于消毒供應中心工作規范化。主帶教老師從工作、學習上帶教護生的同時建立好兩者的和諧關系, 主帶教老師如果只是要求護生這樣或那樣, 而沒有認真關注護生的需求和感受, 會讓其感到厭煩甚至想更換實習科室及轉專業。如果進入新的工作環境后, 讓護生感受到想法和感受被尊重, 得到老師的理解和關懷, 身上的優點和創造力得到發揮[4,5]。
科室要建立健全實習生管理體系和制度, 將教學工作作為科室的一項重要內容, 成立相應的教學小組, 每年帶教老師進行測評, 出科學生要進行理論和操作考試, 檢驗教學效果, 并對實習生和帶教老師采用雙向反饋法進行評估;總結經驗, 對存在的問題進行整改[6]。
帶教老師既是護理實踐者, 又是教育者, 帶教老師必須嚴格要求自己。本院消毒供應中心通過緊扣實習計劃, 并結合現在消毒供應專業的實際情況, 通過合理的帶教方法, 護生在消毒供應中心可掌握相關理論知識, 學習教科書上沒有的專業知識, 掌握操作方法, 激發學習熱情, 提高護生理論、操作考試成績的同時, 提高了對帶教老師的滿意度, 取得了較好的臨床帶教效果。
[1] 劉敏, 朱愛群.消毒供應中心帶教模式和方法探討.吉林醫學, 2013, 34(25):5263-5265.
[2] 夏晗.消毒供應中心實習生帶教的體會.中國實用醫藥, 2012, 7(4):258-259.
[3] 張汝桂.在供應中心采用創新性帶教方法的效果評價.齊齊哈爾醫學院學報, 2010, 31(2):274-275.
[4] 李娟, 朱鑫華.護生臨床實習期常見心理問題分析與對策.中國傷殘醫學, 2008, 16(2):82.
[5] 李玉連.消毒供應中心護理帶教新護士的探討.醫學美學美容(中旬刊), 2012, 20(11):60-61.
[6] 袁梅.應對現代消毒供應中心實習帶教的體會.按摩與康復醫學, 2012, 3(12):440-441.
2014-05-20]
402560 重慶銅梁縣中醫院