和諧課堂來自于學生的聲音

陳秋菊

語文課堂教學是一門藝術，它必須體現出人文關懷。和諧的語文課堂應該詩意濃濃，感悟真切，情感真摯，應該給予兒童精神層面的提升，讓兒童在這絢麗多彩的樂園中，潛在的悟性輕輕喚醒，原始的詩情慢慢滋長，固有的靈性得以迸發，從而使課堂充滿生命的活力。

一、和諧的課堂教學，還給學生話語權

和諧的課堂要給學生“說話”的自由，要給學生“說話”的權利，要培養學生“說話”的策略，讓學生真正成為課堂的主人。

課例一：蘇教版第八冊《我不是最弱小的》教學片斷

師：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放。粉紅粉紅的，芳香撲鼻。這片森林給你留下了什么？

生：老師，我覺得這句話寫錯了。

師：是嗎？請把你的意見說給大家聽聽。

生：我家門前的河邊就有野薔薇，開花的時候，我并沒有感到芳香撲鼻，更何況是一朵呢？

師：（用贊許的目光看著他）你真棒！做到了邊讀邊思考。老師一定把你的發現轉告編輯叔叔，讓他采納你的建議。（全班同學熱烈地為他鼓掌，佩服地看著他）

二、和諧的課堂教學，敢讓學生質疑

教學，如果能做到讓每一個學生都帶著問題走進課堂，再帶著問題走出課堂，那么，這樣的課堂才是真正探究的課堂。正如陶行知先生所說的：“只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”因此，我們要引導學生積極思考，做到敢想和敢問。對不敢大膽提問的學生，開始時可以先降低要求，適當地去鼓勵他，讓他找到自信；而對于提錯的問題，教師可先不忙下結論，而是啟發學生換一種方法思考，讓他找到自信；對于學生提出的一些有思考價值的問題，可以采取小組合作交流的方式，學生在合作過程中所獲得的知識遠比教師的傳授要好得多。這樣，師生教學民主，互相質疑，就能共同提高。因此，教師要鼓勵學生大膽質疑，敢于發表自己與眾不同的見解，敢于跟別人爭論。

課例二：蘇教版二年級的一堂課內小練筆（續寫《狐貍和烏鴉》）

課堂上，幾乎所有的學生都展開了豐富的想象，語言表達也一個比一個精彩。就在這時候，一個學生站了起來：“我覺得狐貍并不狡猾，它的反應很快，很聰明，它能不斷地去試探人物心里的想法，狐貍能想出這樣的辦法，難道不聰明嗎？”一個學生還沒有等我提問就搶著發問：“你怎么這么笨呀？我們從小聽了那么多的故事？它呀就是狡猾。”其他學生也跟著附和：“就是嘛，傻瓜才覺得它聰明呢。”學生們對他的質問，我沒有去制止，那個可愛的學生說：“為什么不能這么想？狐貍也是為了填飽肚子呀，它這樣做，有錯嗎？”

整個課堂頓時鴉雀無聲，我的心也被震撼了！學生的思維是多么不可思議，不可小覷啊！

這些聲音是學生內心欲望的外在表現，是靈感的突然迸發，是智慧火花的忽然閃現，是學生情不自禁地脫口而出。因此，我們要因勢利導，做到引而不牽，放而不縱，讓教師和學生的心理距離不再遙遠，不再有高低之分。教師、學生在整個課堂教學中處于和諧互動的活動狀態，能促進學生創造性地學習，促使學生自主學習能力的形成。

三、和諧的課堂教學，要利用空白文本發揮想象

課堂教學中，倘若教師善于把自己和學生的已有經驗、教師的教育智慧、教育思想等相關資源整合起來，便能把這些文本“留白點”變成神奇的“魔法棒”，不僅可以讓學生有話可說，還可以讓學生在說話的同時表達出自己對本文的理解。教學中，如果教師抓住這些地方，讓學生展開想象，悟出文章的真諦，填補空白之處，就能提高學生的語言能力。

蘇教版小語教材第九冊《推敲》一課，主要寫了唐代大詩人賈島與韓愈一起推敲文字的過程。但是，文中并沒有把他們斟酌文字的過程寫具體。教學時，我就緊緊抓住人物的語言，讓學生想象人物的動作、神態、心理等，并補全對話。學生的對話非常精彩——

韓愈指著賈島怒氣沖沖地責問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”

賈島方知惹了大禍，不由得膽戰心驚起來，慌忙中從毛驢上滾了下來：“我正在斟酌詩里的一個字眼，無意間沖撞了大駕，求您寬恕，求您寬恕……”

“哦，原來如此，快快請起，我們一起思考思考吧！”韓愈緩了一口氣說。

賈島站了起來，謝完恩后，不緊不慢地說：“此事說來話長。昨夜，我去拜訪朋友李凝，誰知他不在家，我就順便留了一首小詩，其中‘僧推月下門的‘推用得不夠妥帖，或許用‘敲更好些，求您指點。”

韓愈聽了，饒有興趣地思索起來：“我看，還是用‘敲好。因為月夜，用敲表明你有禮貌，也顯示出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”

賈島聽了，連連點頭，拜韓愈為師。

這些經典的對話，既培養了學生的語言能力，也加深了學生對文本的理解。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。然而，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”而作為教育者，就應該去觸及學生的這種需要，這樣課堂才會有蓬勃的生命力。因此，只有在和諧的課堂教學中，堅持做到以學生發展為本，才能讓每個學生在語文課堂中更具有人文性和創造性。

（責編 劉宇帆）