創設大學城和諧人文環境

魏清政

摘 要 現階段，高校校園文化建設過程中出了軟環境與硬環境的失衡、主體發揮能力欠佳、形式與吸引力不足、齊抓共管共識的缺乏等諸多問題，不利于大學城整體和諧人文環境的建設，為了解決這一問題，必須加強物質環境建設，營造和諧育人環境，推進特色文化建設和規范教學運行機制。

關鍵詞 高校 和諧人文環境 文化建設

高校校園文化是其生存和發展的核心內容，也是高校展示形象，凝聚人心重要的表現，對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著非常重要的作用。當前，我國高校過度追求就業率和規模建設，對校園文化建設重視程度不高，導致高校校園文化建設始終處于低水平、低質量和低速度的狀態，對高校的和諧發展十分不利。基于此，以高校校園文化建設為背景，分析創設和諧人文環境中存在的問題進行，并提出治理對策，這對促進整個大學城和諧人文環境的建設具有重要的現實意義。

一、高校校園文化建設存在的問題分析

1、高校和諧校園文化建設軟環境與硬環境失衡

當前，部分高校將校園文化建設和大學生課內外生活等同，將文化建設和娛樂文化發展等同，這種片面的思想，導致在校園文化建設中，將主要的精力放在了硬件建設上，而忽視了精神文化建設。高校內部精致的校舍，精美的布局，完善的教學、體育設施，綠化美化的環境等無不印證了這一點。建設物質文化的初衷是使其承載精神文化，它應該作為一種手段，而不能成為校園文化建設的主要內容，如果不注重校園文化的軟件建設，不重視精神文化建設，將導致物質效果不佳，難以完成和諧校園文化建設的總體要求。

2、高校和諧校園文化建設的主體發揮能力欠佳

和諧校園文化建設主要是依靠學生自身去推動和發展，教師在其中起到了引導和扶持的作用。高校教師的個人影響力和能力成為高校和諧校園文化建設的重要推動力。當前，在武漢高校的和諧校園文化建設過程中，起到主要的引導作用的多是青年輔導員，而這些教師缺乏必要的社會實踐經驗，在進行和諧校園文化建設的引導過程中，難以通過自身的思、情、行等特質來影響學生，使得學生參與和諧校園文化建設中往往處于盲從的狀態。

3、高校和諧校園文化建設的形式與吸引力不足

據觀察，目前高校校園文化建設過程中，學生參與的積極性并不高，而且多以大一、大二的大學生居多，這些學生多屬于剛進入高校校園，主要是依靠熱情來推動自身參與高校校園文化建設。而高年級的學生往往在就業、考研壓力下，較少地參與高校校園文化建設。另外，在功利性價值取向的影響下，學校大多僅僅關注是否有利可圖，在高校校園文化建設方面缺乏積極性和主動性，往往只是出于應付而開設活動，內容不夠豐富，開展節日紀念活動或體育文化活動比較多，而一些經常性的、集體性的、群眾性的文化活動則較少。而且形式還過于死板，大都通過宣傳與說教，對學生的吸引力不足，沒有形成各個高校特色的校園文化，難以達到預想的效果。

4、高校和諧校園文化建設未形成齊抓共管共識

現階段，和諧高校文化建設歸屬到學校管理部門，沒有將其納入到高校發展的整體規劃中去，部分高校將校園文化建設和學校的思想教育分離，把和諧校園文化建設與專業設置或思想教育課程分開，這樣就使得高校的和諧文化的構建只限于對大學生的教育管制，不能形成整體，更難以凸顯思想教育對校園文化的促進作用。這種片面的做法難以有效的推動高校和諧文化建設的全面發展。

二、創設高校和諧校園文化環境的對策思考

1、合理規劃校園物質環境建設

高校校園文化建設雖然是精神文化的重要內容，但仍需要物質環境為載體，通過物質內容的建設，來打造出優美的校園環境和良好的學習環境，使得精神文化的建設與物質環境的建設在潛移默化中均衡發展。比如，在校園內注重綠化活動，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，抑或完善校報、廣播、網絡、宣傳櫥窗等已有的陣地建設建設，使其更具思想性、知識性和服務性。努力通過美好校園建設來陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。在文化建設活動中，可以有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，增強大學生對校園文化環境的認同感。

2、大力營造校園和諧育人環境

當前，我國大力推進誠信文化建設，通過誠信文化來不斷的提高和諧文化的廣度很深度。隨著現代社會發展的節奏加快，大學生參與社會交往程度加深，特別是網絡環境下，大學生更能足不出戶就參與全球性的交往，加上國內社會轉型，多元化思潮迸發，這種情況下，就容易產生文化的碰撞，需要積極的通過營造和諧育人環境，來引導大學生正確認識危機。要強化大學生的責任意識和社會公德意識，將傳統文化和現代文化相互融合，以社會主義核心價值體系為導向，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、全面推進校園特色文化建設

特定的校園文化反映了學校特定的校園歷史傳統和辦學理念，對全校師生有著深遠的影響，不僅提高辦學質量和效益，而且提高大學的社會聲譽。要塑造學校良好的社會公眾形象，如學校的社會地位、校風、教風、學風等，學校獨特的禮節、儀式以及學校的校徽、建筑等符號標志等。另外，大學精神是校園文化的內核，是學校精神風貌和辦學特色的集中反映，是大學的靈魂，也是對大學的生存興衰起著決定性作用的精神導向。要通過不斷的總結提煉，鑄造校魂，提升精神文化，引領廣大師生員工朝著建設本校特色校園文化而奮進。

4、著力規范教學管理運行機制

在實際工作中，要堅持以人為本的思想，做到關心人、依靠人和尊重人，不能將學生和老師當成對立面，而應有機的融合，尊重教師和學生，注重培養學生的創新意識，為學生提供充分展示自我的空間，形成教學共長的氛圍。在教學管理中，要規范教學管理運行機制，用人格化的規章制度激勵、團結和調動廣大師生的積極性，發揮他們在學習、教學和科研工作中的創造性。這樣才可以建立起全校師生共同遵守的教學管理體制，促進高校和諧校園的建立。

參考文獻：

[1]田建國.和諧社會視野中的大學和諧校園建設[J].云南師范大學學報，2006，38（01）.

[2]王冬.建設和諧校園與加強校園文化建設[J].中國青年政治學院學報，2006，25（03）.

（作者單位：武漢輕工大學馬克思主義學院）