淺談?dòng)淇旖虒W(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

張鏸壬

【摘 要】小學(xué)音樂課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，不但在培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)方面具有積極的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)與審美方面也同樣具有重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，提高其學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的一個(gè)有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改 音樂教學(xué) 愉快教學(xué)法 運(yùn)用 途徑

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使其在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂的教育功能。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在音樂教學(xué)中要牢牢把握情感性原則，不時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，教師成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上快樂輕松地學(xué)習(xí)，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感、陶冶情操。

一、何謂“愉快音樂教學(xué)法”

所謂愉快音樂教學(xué)法，其實(shí)就是教師通過創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

二、小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用愉快教學(xué)法的思考

我認(rèn)為小學(xué)音樂愉快教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1. 啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)音樂最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才能真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。

比如：唱《火車開啦》這首歌時(shí)，我邀請(qǐng)兩名學(xué)生搭山洞，部分學(xué)生扮演路邊的花、樹，再請(qǐng)一組同學(xué)邊唱歌曲，邊開火車穿過山洞、走過橋梁，使學(xué)生沉浸在美好想象的歡樂之中，歌聲中也充滿了真摯的情感，浸染著美的色彩。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生參與，享受成功喜悅

在音樂教學(xué)過程中，音樂教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在師生互動(dòng)中尋找快樂。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，包括音樂欣賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等，同時(shí)將有關(guān)的音樂知識(shí)糅合到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教學(xué)中，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅。

3. 注重審美體驗(yàn)，緊扣音樂核心

音樂教育應(yīng)該主要是以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。”音樂美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析、處理中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力和審美渴望，學(xué)生必然也會(huì)受到同化而主動(dòng)去體驗(yàn)審美。

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂，事實(shí)上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準(zhǔn)的作品，例如《同一首歌》《陽光總在風(fēng)雨后》《冰糖葫蘆》等。這類歌曲我從來就沒有明令禁止，相反我還鼓勵(lì)學(xué)生來學(xué)唱，甚至用這些歌曲來取代教材中有些缺乏美感的歌曲，讓其登堂入室成為某學(xué)段的必唱歌曲。學(xué)生的喜悅之情溢于言表，學(xué)習(xí)過程中也就表現(xiàn)出格外的賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧。

4. 擺脫教學(xué)模式，力求新穎有趣

過去的音樂教學(xué)學(xué)生必須按照那種桌凳橫豎對(duì)齊的座位坐；音樂課要么一唱到底、要么一聽到底、要么一講到底；歌曲教學(xué)的三部曲是：一視譜二頌詞三唱歌；諸如此類屢見不鮮。試著反思一下，如果坐在下面聽課的是我們自己，在這種日復(fù)一日單調(diào)的音樂課上，我們又能保持幾分的興趣呢？愉快教學(xué)法要求我們擺脫這些程式，打破這些成規(guī)。座位不必拘泥于矩形、圓形、橢圓形等形狀，它應(yīng)該是服從于音樂活動(dòng)。音樂活動(dòng)需要什么樣的座位，我們就把它整理成什么樣，甚至可以把凳子撤了席地而坐。音樂課完全可以像做游戲，把我們的音樂知識(shí)和技能巧妙地穿插到游戲活動(dòng)中。

此外，教師在實(shí)施愉快音樂教學(xué)法的時(shí)候，還應(yīng)該注意盡量多選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生原本就比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如結(jié)合某些Flash小品、電影插曲等，學(xué)生的積極性也會(huì)大大增加。

綜上所述，作為一名小學(xué)音樂教師，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力為主。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。我堅(jiān)信：學(xué)生只要有快樂相伴，他們就一定能在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔，我們的音樂課也一定會(huì)變成他們心中神圣的殿堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部基教司. 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀. 北京大學(xué)出版社，2002.

[2]佑杰音樂坊網(wǎng)站. 音樂可得愉快教學(xué)法初探.endprint