激發學生興趣 促進學生個性發展

何前明

【摘 要】新課程倡導“健康第一”和學生身心的全面發展，因此體育教師應切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，滿足每一個學生的學習需求和發展需要， 使每一個學生的潛能都得到開發，每一個學生都能獲得成功。

【關鍵詞】體育教學 學生個性 發展

新一輪課程改革把發展學生個性列為體育與健康教學的主要任務之一。在學校體育中提倡發展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學的重要方面。在體育教學工作中，必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養，根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性，從而使學生真正成為身心健康，品德高尚，全面發展的合格人才。

一、體育教學中要關注學生個性的發展

新課程標準要求教師關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

那么在體育教學活動中如何發展學生個性呢？

首先必須認真識別每個學生的個性。在體育運動中，學生最能表現出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上，才能施加引導和教育。

其次要承認個性差異的存在。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

第三努力培養學生的自我意識。自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平程度。在體育運動中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發展創造一個理想的環境。

第四在體育活動中滲入心理訓練。有意識、有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。

第五教師在課堂上應該注意發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求。

第六要建立一個良好的體育環境。首先應建立教師與學生之間的良好關系。其次，教材的選用應生動有趣，適合學生的特點，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養學生道德感、理智感和集體榮譽感。

二、培養學生的自鍛能力，促進學生個性發展

教育的生機有活力在于促進學生個性的健康發展。馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，有意識培養學生自鍛能力極為重要。而能力與活動緊密聯系，人們只有通過不同的活動才能形成和發展各自不同的個性。自鍛能力就是指學生能夠運用所學的科學鍛煉身體的方法進行獨立鍛煉的能力，而這種能力不是天生的，而是要通過培養才能產生的。體育教學中，我把一個籃球帶到課堂，要求學生利用籃球創編培養傳球能力的方法，通過他們的思考，創編的方法各不相同，毫不示弱，如“追截傳球、隔人傳球、傳球追趕”等。在小組練習中，學生的設想方案得到落實，在鍛煉中證實了自己。通過體育知識、技術和方法的理解分析，可以獨立進行體育鍛煉，并在獨立鍛煉過程中進行自我調節，對鍛煉效果作出自我評價，使學生在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

三、關注學生的個體差異和不同需求

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，要關心每一個學生的成長，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到體育學習成功的快樂。使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學中，教師根據每個學生的實際水平，在教學中可以按不同的水平分組，每個組的目標、要求不同，預先向學生提出經過努力可以達至的指標，學生按預定的指標進行練習的一種方法。教師給學生預定好這節課的指標。這種方法有助于培養學生獨立自主能力，使學生根據自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現這一目標的途徑和方法。也就是說，學生在學習過程中，目的性比較強。在體育課中注意學生個性的發展更具有意義，但還應側重于采用多種手段培養學生對體育的興趣，爭取勝利的進取動機，使學生體驗體育活動中愉快的心情，逐漸養成良好的鍛煉習慣，這有利于學生個性的發展。

四、教學過程重視多邊互動

體育教學不能搞“教師布置任務——學生按要求練習”的“單邊主義”，教師應搭設發揮學生主體作用的舞臺，讓學生有自己選擇活動內容、自己選擇練習方式的“自主權”。教學過程既要重視指導，教給學生體育學習的基本方法，又要提供學生自主實踐的機會，多組織自主學習、合作學習，創設學生探究發現的空間，讓學生在師生互動、生生互動的教學活動中，體驗學習成功的快樂，強化自主學練的意識。

五、增設生活化的教學活動

根據學生的生活習慣，教師應將學生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實到體育課堂，增強教學的生活感和時代感。教學中還可以設計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力的教學活動，提、挑、背、拉、拖等生產勞動技能性教學活動，以達到活動即體育、體育即生活的教學目的。

總之，體育教育既是學校教育的重要內容，又是發展學生個性的重要手段。我們要堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的運動興趣，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，使每一個學生的潛能都得到開發和發展，這是新課程《體育與健康》的基本教學理念。endprint