淺析初中生課外閱讀的困境與出路

黃信安

【摘 要】有效的課外閱讀是初中生提高知識(shí)素養(yǎng)的必要條件，它能夠幫助初中生完善知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系、為初中生人格的塑造奠定良好的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，我國(guó)初中生目前的課外閱讀情況并不樂(lè)觀，這與缺乏完善的硬件設(shè)施與應(yīng)試教育等原因密切相關(guān)。為此，我們可以從加強(qiáng)制度保障、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、凈化閱讀環(huán)境等方面入手，逐步改善這一現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中生 課外閱讀 教育資源

進(jìn)行一定量的課外閱讀是提高人類的思想文化素質(zhì)的重要手段。國(guó)內(nèi)外的大文豪無(wú)不是進(jìn)行了大量的閱讀才能有驕人的成績(jī)，因此，課外閱讀對(duì)初中生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。

一、初中生課外閱讀的必要性分析

（一）知識(shí)的全面補(bǔ)充

課外閱讀不僅是提高知識(shí)水平的重要途徑，還是課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充。高效的課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教師在課堂上傳授的知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要來(lái)自課外的源源不斷的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的空白，讓學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)完備的理論體系，避免造成學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過(guò)程中偏科嚴(yán)重和理解運(yùn)用難的現(xiàn)象。

（二）人格的良好塑造

健康的課外閱讀對(duì)健全中學(xué)生心靈和人格具有至關(guān)重要的作用。目前，教師大多只注重知識(shí)的傳授。然而，初中生對(duì)老師的教育具有普遍的抵觸心理，他們更愿意相信來(lái)自同齡人和課外書(shū)本的知識(shí)。因此，我們可以提供給初中生健康的課外書(shū)籍，引導(dǎo)初中生關(guān)注生理的變化，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)青春期面臨的第二性征的變化以及如何處理好人際關(guān)系等，有利于健全初中生的人格，讓初中生能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）個(gè)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

良好的課外閱讀習(xí)慣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，初中生只有在獲得大量知識(shí)的前提下才能做到創(chuàng)新。另外，閱讀的過(guò)程本身就是一個(gè)活躍思維的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想、判斷與推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，形成自己獨(dú)特的思維方式和過(guò)程。因此，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，使學(xué)生能夠辯證地看事情想問(wèn)題，避免盲從隨大流，能夠在復(fù)雜的環(huán)境中審時(shí)度勢(shì)，保持自己的個(gè)性。

二、初中生課外閱讀的主要障礙

初中生要想獲得全面的知識(shí)，必須進(jìn)行必要的課外閱讀，但是由于圖書(shū)設(shè)備障礙、壓力等原因，我國(guó)初中生的課外閱讀面臨巨大的困難和挑戰(zhàn)。

（一）基本設(shè)備仍然是瓶頸

在我國(guó)大部分的農(nóng)村地區(qū)，教育資源特別是圖書(shū)資源嚴(yán)重匱乏，讓農(nóng)村初中生幾乎沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀的條件。而對(duì)于城市而言，由于學(xué)生升學(xué)壓力大等原因，藏書(shū)豐富并且對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館并不是很多，部分學(xué)生只能到書(shū)店閱讀或相互傳閱，但這樣的時(shí)間和資源畢竟不多，這就成了限制初中生閱讀能力的客觀條件。

（二）主觀能動(dòng)意識(shí)的缺失

教育資源的稀缺，使得初中生的升學(xué)壓力增大，加上學(xué)校和家長(zhǎng)的不支持，使得看課外書(shū)必然會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，考不上高中今后就沒(méi)有出路等錯(cuò)誤觀念成為人們的共識(shí)，讓學(xué)生從心底對(duì)課外閱讀產(chǎn)生排斥心理，從而缺少閱讀的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，很難對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種學(xué)習(xí)的不自覺(jué)性對(duì)課外閱讀的危害是致命的，不僅難以取得實(shí)際的效果，反而會(huì)加重中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適得其反。

（三）應(yīng)試教育下升學(xué)難

在我國(guó)，考試是進(jìn)入上一層級(jí)學(xué)校的通行證，為了進(jìn)入教育資源更好的學(xué)校，學(xué)生千方百計(jì)想取得好成績(jī)，于是，各種輔導(dǎo)資料應(yīng)運(yùn)而生。在各大書(shū)店，輔導(dǎo)類資料占的比例也是相當(dāng)大的，在這種形勢(shì)下，即使有學(xué)生要選擇課外讀物，也逃離不了選擇課本輔導(dǎo)類書(shū)籍的怪圈；而作為我們中華民族優(yōu)秀的文化精髓的詩(shī)歌等優(yōu)秀讀物，卻遭到了前所未有的冷漠，學(xué)生不能自主選擇課外書(shū)籍，這有時(shí)代的原因，也有制度的因素。

如何著手解決這三大問(wèn)題，需要家庭、國(guó)家和社會(huì)的共同努力，一起努力為初中生的閱讀提供更好的條件，努力提高初中生的閱讀水平和寫(xiě)作水平以及知識(shí)的覆蓋率。

三、初中生課外閱讀的路徑選擇

（一）加強(qiáng)制度保障

在制度和管理方面，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間讀有益的課外書(shū)。另外，學(xué)校應(yīng)該制定一套適合本地區(qū)的完整的圖書(shū)管理辦法，規(guī)范圖書(shū)管理，安排專人采購(gòu)健康讀物、檢查圖書(shū)配套設(shè)施。應(yīng)將數(shù)量是否齊全、書(shū)目是否實(shí)用和過(guò)時(shí)、圖書(shū)質(zhì)量是否過(guò)關(guān)、專項(xiàng)資金使用細(xì)則等情況，作為重點(diǎn)督導(dǎo)內(nèi)容。每周推薦優(yōu)秀書(shū)目，指導(dǎo)初中生如何選取適合本年齡段的讀物。

（二）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在閱讀中，我們不僅要注重過(guò)程，更要關(guān)注結(jié)果和效益。只有對(duì)閱讀的效果進(jìn)行考核，才能知道哪些方面還有待提高。為此，需要完善學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，一是開(kāi)展具有特色的閱讀活動(dòng)。二是在平時(shí)測(cè)驗(yàn)和正式考試時(shí)加大課外閱讀知識(shí)在總分中的比重，讓學(xué)生在考試的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，使他們對(duì)自己的閱讀效益產(chǎn)生全面的了解。

（三）凈化閱讀環(huán)境

首先，國(guó)家要規(guī)范市場(chǎng)秩序，不得出售和借閱不健康的書(shū)籍，加大打擊違法行為的力度。其次，學(xué)校圖書(shū)館要采購(gòu)適合初中生閱讀的圖書(shū)，教師要對(duì)初中生的課外閱讀環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍，適時(shí)進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)改變對(duì)課外閱讀的成見(jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

青少年是祖國(guó)的希望，他們朝氣蓬勃，卻經(jīng)驗(yàn)不足，因此，支持初中生多閱覽中外著名作家的優(yōu)秀書(shū)籍，對(duì)于青少年自身的成長(zhǎng)和祖國(guó)的建設(shè)都具有十分重要的意義。endprint