后進生學習英語興趣的培養和能力提高的有效途徑

接震

【摘 要】隨著社會經濟的不斷發展，英語在我們生活中的地位越來越重要，加強英語學習已經勢在必行。對于英語學習而言，有的學生接受快，有的學生接受慢，必然會出現一定的差異，此時老師一定要對學習比較差的學生進行重點關注，培養他們學習英語的興趣，進而提高學習能力，促進英語知識的學習。

【關鍵詞】后進生 學習英語 培養興趣 提高能力

興趣是學習一切知識的動力與源泉，在學習過程中起到了至關重要的作用。學生只有對所學內容感興趣的時候，才會全身心的投入其中，進而取得一定的成績。對于英語知識的學習也不例外，英語不僅是一種活的語言，也是一種比較枯燥的語言，激發后進生的學習興趣，提高學習能力已經成為目前學習英語的重要手段，本文就對培養后進生學習英語的興趣以及提高學習能力的途徑進行分析。

一、用愛心、耐心、尊重感化后進生

英語的詞匯量非常大，特別是應用新教材之后，詞匯量更是有所增加，同時還要記憶一些短語以及句型，學生在學習過程中難免存在著一定難度，所以，老師一定要給予充分的愛心與耐心，并且尊重每一位學生。英語教學的成功與否，不僅是取決于學生的智力情況，還與學生的學習態度、動力以及情緒等因素有關，所以，老師在教學過程中也要加強對自身情緒的控制，不要急躁，也不要遷怒學生。在班級中，后進生經常后受到一定的鄙視，部分老師也會認為后進生是班級的“包袱”，進而在后進生的心里形成了一種厭學、壓抑的情緒，此時老師一定要摒除自身的不良情緒，用一顆愛心、耐心開導學生，并且對其予以鼓勵，讓他們可以重拾學習英語的勇氣，進而逐漸培養他們學習英語的興趣，提高學習能力，促進英語成績的提高。

二、實施分層教學

在班級中，必然存在著學習成績的差異。大多數后進生都有一個普遍存在的問題，就是在課堂上不喜歡舉手回答問題，總是希望老師不要喊他回答問題，最好是將他遺忘。事實上，并不是這些學生不喜歡回答問題，而是老師提出的問題太難了，他們無法回答，因此，在課堂教學過程中，老師應當設計一些多層次的問題，涉及范圍廣一些，這樣難的問題可以讓學習優秀的學生回答，而一些比較簡單的問題就可以讓后進生回答，讓每一位學生都可以參與到課堂教學過程中，進而也就調動了所有學生學習的興趣。比如，在講解“Online travel”內容的時候，老師就可以設計一些簡單的問題，“What do you usually do on the internet？”等，逐漸引導后進生學習英語。除此之外，在完成英語課文教學之后，其他學生可以背誦課文，只要求后進生可以順暢的朗讀課文即可。這樣在課堂教學過程中，后進生也可以充分參與其中，充分發揮自己的作用，并且從中找到成就感，進而培養了后進生學習英語的興趣，提高了學習的能力，也就提高了學習成績。

三、充分調動課堂教學氣氛

英語是一種交流工具，也是一門實踐性非常強的科目，要求學生進行反復的練習，掌握大量的詞匯，并且學習應用。而英語本身就是一種比較枯燥的語言，大部分后進生還不會主動學習，并且也非常懶惰、怕吃苦。所以，就要求英語老師對教學方法進行深入的研究，并且熟悉、掌握教學內容，充分調動課堂教學氣氛，以此來激發學生學習英語的興趣，進而有效提高課堂教學的效率與質量。在英語課堂教學過程中，老師應適當地運用一些諺語、格言、歌謠、游戲等方式，充分調動后進生學習的興趣與熱情，增強他們的學習能力。比如，在講解“Fashion”內容的時候，老師就可以適當的舉辦一場時裝表演秀，讓學生自己設計一些時裝，多加注意一些后進生的設計，并且讓他們穿著自己設計的時裝，進行一些介紹，在很大程度上激發了他們學習的興趣，并且通過時裝表演展現自己，增強學習英語的自信心。同時在表演的過程中，也加深了對課本內容的理解，進而掌握相關知識，讓英語學習不再枯燥，引起后進生學習英語的興趣與熱情，提高他們的學習能力。

四、少批評、多表揚

對每一位學生而言，少批評、多表揚都是非常重要，特別是對于后進生而言，只要他們有一點進步，老師就要給予一定的表揚，以此來鼓勵他們進一步學習英語知識，凡是出現錯誤的時候，老師一定要耐心地進行講解以及糾正，盡可能少批評、多表揚，在后進生的作業中多給一些“good”“better”等評語，讓他們認為老師是喜歡他們的，沒有歧視他們。部分后進生在理解方面有些慢，此時老師一定要認真、耐心地進行講解，不要出現厭煩的情緒，還可以將一些知識點編成公式或者順口溜，讓后進生可以更容易理解，進而方便學習。相關實踐證明，積極的態度與情緒更有利學習，因此，在教學過程中，老師一定要對后進生的學習予以肯定，少批評、多表揚，進而樹立其學習英語的自信心，提高英語成績。

五、課堂教學與課外輔導相結合

在英語學習過程中，后進生要比其他學生的接受能力差一些，只是依賴課堂教學是不夠的，因此，在完成課堂教學之后，老師應當抽出一定的課余時間給一些后進生補習，關心他們在課堂上學習的情況，解答一些在課堂上沒有時間解答的問題，進而讓后進生可以更加深入的了解課堂教學內容，并且予以相應的掌握。在課堂上因為時間的限制，無法真正全面的顧及到每一位學生，在課后就可以針對不同的學生進行相應的輔導，這樣就可以有效提高他們的學習成績，同時也就使他們感受到了學習英語的成就感，進而充分調動了后進生學習英語的興趣與熱情，有效提高了學習英語的能力，促進了英語水平的提高。

結束語

總而言之，學生對待英語的學習態度，在某種程度上促進了英語的學習，對后進生而言，更是一種有效的學習手段。在教學過程中，老師一定要具備充足的愛心與耐心，并且尊重每一位學生，用自身的一言一行感化后進生，調節他們學習的情緒，并且營造一種輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，讓后進生可以在這種沒有壓力的環境中學習英語，進而調動后進生的學習興趣，并且將興趣轉化為學習的自主性，提高學習英語的能力與成績。

【參考文獻】

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