淺論獨生子女學生的教育與管理

張秋紅

隨著我國計劃生育基本國策的深入推進，獨生子女占學生的比例越來越高已成為客觀現(xiàn)實；這必然會給學校的教育管理帶來一些新情況和新問題。作為一線教育工作者，應(yīng)當清楚的認識到獨生子女學生的教育轉(zhuǎn)化工作不僅關(guān)系到學生隊伍安全穩(wěn)定的全局、而且工作的好壞直接影響到教育質(zhì)量和和學生活力的激發(fā)。勿庸置疑，獨生子女學生的教育與管理工作已經(jīng)成為了新形勢下必須著力重點解決的新課題。

就近幾年技術(shù)學院的實際情況來看，經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作已成為學院的一項基礎(chǔ)性工作，而且落實的效果明顯；但不容忽視的是在獨生子女學生的教育和管理方面，我們大部分的系班并沒有給予足夠的重視。對于獨生子女學生的管教普遍存在著片面性，有的重教輕管，有的重管輕教，致使他們自身的消極因素不能很好的轉(zhuǎn)化為積極因素，以致于個別的獨生子女學生成為了班級的“負擔”和“包袱”。下面先從獨生子女學生在兩個經(jīng)常性工作中的特點談起，探析怎樣才能做好新時期獨生子女學生的“兩個經(jīng)常性”管理教育工作：

一、新行勢下獨生子女學生在“兩個經(jīng)常性”工作中的特點

（一）缺乏自我控制力，自我教育管理能力低

不少獨生子女在家里是“小皇帝”，在長輩的溺愛下嬌生慣養(yǎng)，當他們從環(huán)境優(yōu)越的家庭生活步入到相對環(huán)境艱苦的校園生活時，由于心理上的承受能力和準備都不足，面對紀律的約束、環(huán)境的艱苦和生活上的困難，他們一時很難適應(yīng)，這時他們自我控制能力、自我教育管理能力低的特點就表現(xiàn)得相當突出。他們善于鉆管理的空子，執(zhí)意要憑借著興趣、愛好辦事，不考慮后果。由于自我管理教育的能力差，他們對于各種教育大多采用抵制的態(tài)度；但是在“拒絕”教育的同時，他們同時表現(xiàn)出對干部、骨干的特殊要求，想得到同學愛、兄長情。當他們沒有得到幫助，造成理想與現(xiàn)實的偏差時，就會導致消極的情緒甚至過激的行為。

（二）崇尚“民主”服從管理意識淡薄

由于社會主義下的市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，商品等價交換的原則強化了人們平等、民主、自由的意識，這種意識影響到我們身邊的每個人。而接受能力極強的獨生子女也不例外，他們在日常生活中，關(guān)心國家大事，積極參加班級事務(wù)，喜歡獨立思考，敢于發(fā)表個人的不同意見，他們希望領(lǐng)導、教師尊重他們的人格，尊重他們的民主權(quán)利，尊重他們的興趣愛好；他們愿意同教育者在對話、協(xié)商中討論問題；對領(lǐng)導、教師工作的失誤，敢于品頭論足；對看不慣，想不通的事情，敢于反映，有的甚至提出學生干部要公開選舉、人人都可以參加競爭；還有的還提出對入黨、獎學金發(fā)放，由學生大會投票表決等等。這些無形中弱化了集體主義精神和協(xié)作互助精神，影響著個人之間的友愛關(guān)系和單位整體的團結(jié)統(tǒng)一，同時又有一些同學不能正確認識民主與集中、自由與紀律的界限，因而往往出現(xiàn)了一些不服從管理、自由散漫，目無領(lǐng)導、目無組織的不良傾向。這些問題嚴重影響了兩個經(jīng)常性工作的開展。

（三）缺乏自我教育，抵制腐朽思想和錯誤言論的能力低

在改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟的作用下，隨著人們視野的開闊、物質(zhì)產(chǎn)品的豐富，生活方式發(fā)生了變化，隨之也帶來了一些腐朽的思想，這些獨生子女缺乏自我教育能力，缺乏是非判斷的能力，恰恰他們的接受能力又極強，而腐朽思想具有極強的腐蝕性，盡管我們有封閉式的管理、細致入微的教育，但他們?nèi)匀缓苋菀咨钕萜渲校y以自拔，有的獨生子女受高消費的影響，追求物質(zhì)享受、花錢大手大腳；有的受“庸俗關(guān)系”的影響，四處拉關(guān)系，喪失了上進心：有的受“不良風氣”的影響，迷戀酒色等等。這些發(fā)展下去會嚴重破壞學院的風氣，影響學院的形象。

二、針對獨生子女學生的特點，做好“兩個經(jīng)常”工作

（一）加強系統(tǒng)教育的同時，深入開展經(jīng)常性、隨機性思想教育，增強其在兩個經(jīng)常工作中的自覺性

由于獨生子女學生大多從少年邁入青年，正處于心理和生理的成長時期，他們思想活躍，接受新事物快，但缺乏正確的理論作指導，對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)了解較少，加之新形勢下各種新觀念應(yīng)運而生，尤其是資產(chǎn)階級的腐朽思想乘虛而入，容易使他們受這些因素的影響和腐蝕，而其本身又恰恰缺乏自控能力和自我管理教育的特點，所以使他們在“兩個經(jīng)常性”工作中顯得很不適應(yīng)，缺乏自覺性。如何增強他們在“兩個經(jīng)常性”工作中的自覺性，使其自身的消極因素變?yōu)榉e極因素，很顯然必須在思想教育這個中心環(huán)節(jié)上下功夫，可就目前班級管理而言，思想教育也在搞，但是缺乏經(jīng)常性、隨機性，致使大多數(shù)流于形式。所以我認為針對其特點，增強其在“兩個經(jīng)常”工作中的自覺性，必須深入開展經(jīng)常性、隨機性教育。

系統(tǒng)的思想政治教育與隨機性思想教育是互相補充、互相促進的關(guān)系。當前，系統(tǒng)的思想政治教育，主要是進行愛國奉獻，革命人生觀、尊師重教、崇學尚譽和艱苦奮斗教育，解決獨生子女的人生觀、價值觀問題，但還需要開展經(jīng)常性、隨機性的思想教育，以增強和鞏固教育的效果。那么如何開展經(jīng)常性、隨機性思想教育呢？一是要把握獨生子女的思想脈搏，增強針對性。獨生子女的現(xiàn)實思想問題是有規(guī)律可循的。作為一名基層教師可以通過言語、神情、嗜好來判斷它們的思想變化情況。例如，我們應(yīng)該善于根據(jù)獨生子女的言語來判斷其心理狀態(tài)；根據(jù)其面部表情，來判斷其內(nèi)心思想，根據(jù)他們的興趣愛好透視到他們深層次的心理。這些都必須細細觀察留意了解，才能準確有效地掌握他們的心理狀態(tài)，摸清他們的思想脈搏。不斷增強經(jīng)常性、隨機性教育的針對性。二是緊緊圍繞“為誰活著，怎樣做人”這個基本問題，不間斷地對他們灌輸人生道理。在通過教育幫助獨生子女掌握一些基本理論的基礎(chǔ)上，針對獨生子女學生的不同時期、不同思想，及時預測提前教育。對傾向性的思想問題，適時教育；對偶發(fā)性的問題，要隨時教育；對經(jīng)常出現(xiàn)的問題，要反復教育；通過隨機教育、個別教育等及時靈活的思想教育，達到春風化雨，水滴石穿的效果。三是要把思想灌輸隨時滲透到他們的生活中去，大力開展健康人生觀的實踐活動。獨生子女的人生觀是在成長中形成的，思想灌輸也要在動態(tài)中進行。要探索適應(yīng)獨生子女的特點和思路，抓住各種時機，從一點一滴入手，在日常工作生活中，把正確的人生道理潛移默化滲透到獨生子女頭腦之中去。靈活的采取各種教育形式如：演講、談心、歌詠比賽等等，從而增強他們在“兩個經(jīng)常性工作”中的自覺性。

（二）加強規(guī)范化管理，營造“兩個經(jīng)常”的良好氛圍

大多數(shù)獨生子女社會實踐少，家庭過于溺愛，平時較任性，遇到困難不能正確對待，遭受挫折不能冷靜思考，碰到矛盾不能理智處理.，自我控制能力弱，容易導致偏激行為和違反紀律現(xiàn)象的發(fā)生，直接影響“兩個經(jīng)常”工作的開展，而要做好獨生子女“兩個經(jīng)常性”管理教育工作，加強規(guī)范化管理，就顯得尤為重要。

一是要做好學生守則教育強化其自我管理意識。首先要做好學生守則學習，是獨生子女熟悉守則內(nèi)容，強化守則意識，增強學生的使命感和組織紀律觀念。其次，從教養(yǎng)一致入手，做到操場上怎么操練，平時就怎么做，點滴養(yǎng)成持之以恒，而作為班級管理人員要按守則的要求，規(guī)范班級的各項工作，為“兩個經(jīng)常”工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。二是要在其提高自身管理意識的同時，實施有效的管理，建立以獨生子女思想動態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)，及時反饋他們的情況，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，實現(xiàn)規(guī)范化管理。三是營造積極向上的政治氛圍。由于獨生子女具有抵制腐朽思想的能力差的特點，而面對外部腐朽思想的侵蝕，應(yīng)該積極主動地采取對策。一方面是“堵”，封住精神污染的渠道。要求學生不傳不看、不健康的報刊雜志，不唱格調(diào)低下的歌曲，不談?wù)撚顾椎图壍脑掝}，不盲目攀比高消費。另一方面是“疏”，抓好學院、班級環(huán)境建設(shè)，充分利用的標語、板報、廣播。同時是“樹”，發(fā)揮典型作用，比如每月開展“標兵評比活動”每周評比好人好事。通過這些活動的開展，不僅可以營造良好的氛圍，還可以增強獨生子女抵制腐朽思想的能力。四是改善物質(zhì)文化生活。獨生子女大多具有比較高的家庭修養(yǎng)，所以，對物質(zhì)生活的要求也比較高，作為學院必須對獨生子女有特殊的凝聚力和吸引力，才便于“兩個經(jīng)常性”的開展，作為班級管理者，我們可以努力提高伙食水平，在嚴格封閉式管理的同時，豐富文化生活，充分運用各種活動載體，開展健康、有益的文化活動。

（三）加強骨干隊伍建設(shè)，形成兩個經(jīng)常性工作的合力

針對獨生子女的特點，要做好兩個經(jīng)常性工作，形成兩個經(jīng)常性工作的合力，必須注重加強班級骨干隊伍的建設(shè)。經(jīng)常性工作和經(jīng)常性管理工作實際上是一項群眾性工作，是黨的群眾路線在部隊建設(shè)中的具體運用，是辯證唯物主義關(guān)于領(lǐng)導與群眾辯證統(tǒng)一關(guān)系的具體體現(xiàn)。在“兩個經(jīng)常”工作的具體實施中，沒有固定的教育者或被教育者，群眾既是“兩個經(jīng)常”對象，也是“兩個經(jīng)常”積極參與者，具有不可替代的重要作用。實踐證明，在“兩個經(jīng)常”工作中，沒有群眾性，就不會有經(jīng)常性、執(zhí)久性；沒有廣大群眾的積極參與，單憑少數(shù)干部唱“獨角戲”，這項工作就會因缺乏群眾基礎(chǔ)而難以得到真正落實。只有發(fā)動廣大學生都來做這項工作，才能形成人人做工作、人人受教育的生動局面。因此，加強骨干隊伍建設(shè)來發(fā)動群眾，是做好“兩個經(jīng)常”的工作的重要方法。還要看到，骨干參與“兩個經(jīng)常”工作有許多優(yōu)勢。大家彼此工作、生活在一起，有什么想法愿意互相交流，情緒、行為有什么異常，誰也不瞞誰，能夠及時發(fā)現(xiàn)。因此，依靠和相信骨干，就能增強“兩個經(jīng)常”工作的及時性、真實性、有效性，還可以消除一些人的對立情緒和逆反心理。從而形成“兩個經(jīng)常”的合力。發(fā)揮骨干的作用，很重要的一條是建立起以團支部為“龍頭”的干部、團員、學生相結(jié)合的思想工作骨干隊伍。可就學校目前實際情況來看，建設(shè)思想骨干時存在許多不足，缺乏系統(tǒng)性，要求不嚴格等現(xiàn)象。

我認為在加強思想骨干隊伍建設(shè)時，應(yīng)注意以下幾點。首先要掌握標準。思想骨干應(yīng)政治思想穩(wěn)定，工作責任心強，自身要求嚴，群眾威信高；有一定的文化政策理論水平，懂得法律知識，遵紀守法；聯(lián)系群眾密切，是非觀念強，敢于同不良傾向作斗爭，思想敏銳，能正確分析解答學生中存在的傾向性思想問題。把握住這些條件是選配好思想管隊伍的前提。其次要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。既要有老生，又有新生，保證每個年級、院系層次上都有思想骨干，形成梯次結(jié)構(gòu)以保持工作的連續(xù)性和隊伍的穩(wěn)定性。在成分上，既要有黨員、團員又有先進學生、各類標兵和不同的愛好、特長的人，還可吸收個別“回頭浪子”，這樣更具有普遍性，便于更全面的了解情況。在性格上，既要有敢講真話的“炮筒子”，也要有踏實肯干的“老黃牛”。“炮筒子”可以使管理者經(jīng)常聽到不同的意見，“老黃牛”往往更具有感召力。最后要加強培訓。思想骨干為主，思想好不等于會做思想工作。各院系要有計劃組織培訓，通過組織經(jīng)驗交流、難題會診等方法，不斷提高思想骨干隊伍等發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。當前要特別注意幫助思想骨干消除思想障礙，既然獨生子女學生個性很強，反映他們的問題，并不是打“小報告”、“少管閑事”，讓他們明確從思想上幫助同學，及時制止和糾正他們存在的問題，這才是對同學的真正關(guān)心和負責。