如何給電子商務專業學生上photoshop軟件課程

宋瑩

【摘 要】《PS圖象處理》是電子商務專業的一門專業必修課，對于今后電子商務專業學生就業從事美工方向工作是一門非常重要的課程，針對電子商務專業學生沒有美術設計基礎、專業更新快，對從事電子商務美工方向的學生有一定要求的特性，專業教師應該如何給電子商務專業學生上好《PS圖象處理》課程呢？這給專業教師提出了新的要求，也是值得探討的問題。

【關鍵詞】電子商務；Photoshop；課程設計

Photoshop是一款圖像處理軟件。圖像處理軟件提供了強大的功能，例如生成的圖片，制作網頁的平面廣告。Photoshop圖象處理軟件是電子商務專業的必修課，對培養電子商務的學生的基礎能力、專業能力與分析能力的專業后續課程有良好的促進作用，為學生走向社會和就業提供了更多的渠道。

在PS軟件教學過程中，應重點培養學生的思維能力和實踐能力，把課程知識點貫穿于實際項目教學中，啟發學生主動思考知識的重難點，通過項目操作教學讓學生完成任務，在活躍的教學過程中學習，掌握軟件課程知識。因此，教師必須注意實例的選擇，要求實例必須突出知識點，同時也要考慮到電子商務專業的特點，逐步通過課內激勵和幫助學生達到教學效果。

要想給電子商務專業學生上好Photoshop課程，我們必須改變教師傳統的課堂講授教學方法，以學生為主體，進行不同學習風格的主張。根據不同的教學內容，使用合適的學習方法，如學生完成模擬項目的模式，在整個學習過程中，學生自我學習的能力最大限度的發揮，同時，讓學生了解自己有意愿和能力，畢業后從事相關工作有一個清楚的認識。

筆者在《PS圖象處理》實際教學的過程中，不斷探索，在課程設計上有幾點想法：

（1）基于工作過程導向的課程設計的教學方法，以工作過程為導向的教學項目、驅動任務教學、教學案例教學相結合的方式。本軟件不以傳統的圖像處理教學為界限，根據專業特點，按照圖片處理到電商產品摳圖、廣告制作的實際項目過程作為課程的教學主線。

（2）就業為宗旨，培養職業人為根本，以學生的綜合能力、提高學生就業能力和綜合素質為課程標準。

（3）從教學設計的角度出發，對課程相關的各種因素綜合考慮，如學生的學習和專業情況緊密結合，緊扣教學的各環節，將本課程的教學作為專業教學中的一個環節來對待，處理好與前導后續課程的關系和銜接。

（4）校企合作。根據目前的電子商務發展趨勢，應從該課程的實際出發，以“工學結合”為為切入點，與電商企業聯合開發項目，將真實項目作為該課程“工學結合”的關鍵，通過實際項目的實施，不僅可以提高教師專業能力，提供豐富的教學資源的，還可以讓每一位學生都參加到實際的項目開發中去，提高學生的自主學習、自主實踐、服務社會的綜合能力水平，全面鍛煉學生的實踐技能、溝通能力和團隊合作等能力。遵循客觀因素的規律，通過不斷的畢業生反饋信息調查、企業調查和網絡調查等，確定立足于將職業崗位的能力需求作為課程的教學內容，及時掌握企業先進的主流技術，從而及時轉變教學要求的目標。在有企業項目的情況下，課堂教學案例和實踐案例，將知識點嵌入案例中進行講解、練習，使學生通過實踐來學習，學習理論知識點，繼而提升技能。

學習PS圖象處理軟件，對電子商務專業學生有一定的要求，需要學生了解和掌握PS圖象處理軟件基本理論和基本常識，熟練掌握PS圖象處理軟件的使用技巧，熟練使用PS圖象處理軟件操作界面和功能，理解PS圖象處理軟件中選擇區域、通道、路徑、圖層等相關概念并能正確使用，掌握圖像合成的基本方法與技巧，掌握PS圖象處理軟件使用環境下的創作，培養學生的審美水平和創意設計能力，但是，電子商務學生多是以文理科生為主，之前都沒有受過相關的美術設計學習，所以，教師應考慮到學生的這一特點，運用生動、通熟易懂的教學方式和語言進行教學。同時，在課程教學實施過程中，學生應具備一些基本能力，根據學生的專業特征和學習內容，從PS圖象處理軟件的安裝、基本操作、計算機色彩相關知識出發，選用適當的案例作引導，調動學生的積極性，循序漸進，由淺入深從而達到熟練掌握PS圖象處理軟件軟件的能力。

與此同時，這也對教師提出了更高的要求。根據企業技能的需求，教師應具備以下幾個方面的基本能力：首先，具備當下專業職業需求，教學內容與時俱進，能隨時更新知識的能力。其次，掌握PS圖象處理軟件的相關知識知識與使用技巧，并且有很強的設計功底等能力。最后，掌握職業教育教學方法，具有課程設計和教學實施的能力。

在教學手段方面，所有課程應該在專業實訓室完成，應做到理論和實踐相結合。每個教學案例的選擇，應涵蓋的核心技能培訓項目。利用企業成功案例教學示范，啟發學生思考，合理利用多媒體課堂教學資源，增強學生的興趣愛好，強調以學生為主體的教學實施過程，以教學項目為載體、以行動為導向的有效教學方法，結合講授、演示、討論、實際操作等方法進行教學。

在教學過程中，不僅要重視課堂教學，而且要注重教學評價。一般歸納為以下幾個方面：（1）綜合練習評價：在課程結束后，學生依據考核項目完成每一項任務，要求每一位學生上交作業，盡可能的把學習到的各種知識運用到作業中。（2）期末考試：分為平時成績占總成績的40%，平時表現和技能考核占總成績的60%兩部分組成。平時成績包括平時出勤、作業、作業完成情況，綜合項目評價結果等。根據具體考核內容評分，考核標準比如總體設計布局合理，主題突出，設計得當，構圖完整，整體和諧，色彩搭配合理，畫面形式有創意，緊扣題意加入一定的創意和特效，并能較好的處理與應用等，都作為考核標準。

在本課程教學中，應鼓勵學生相互探討、基礎理論知識學習等方式相結合，善于使用現有提供的條件，包括教科書、實例、影音文件、課件、圖片等教學資源等，同時也包括教師資源和基礎設施等，除了傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境外，應充分利用現代多媒體網絡教學資源，提高教學效率。通過這樣整體系統的Photoshop課程的學習，可以較全面培養學生的平面設計能力，在實踐設計技能方面達到一個較高的水平，為使學生成為電商美工設計的技能型人才奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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