針對大學學習困難學生的四位一體幫扶辦法

李學　姜睿　雷瑜

【摘 要】我想，沒有哪一位同學愿意掛科，也沒有哪一位同學想去重修，其實剛剛進入大學的時候大家的學習成績都差不多，本身大學期末考試其實是不難的，可為什么后來有些同學出現了掛科、重修，甚至留級的現象。經過四年的工作統計，大致有以下幾種情況：第一、很多同學在高中時候，他們的老師或者家長告訴他們只要你們好好努力學習，考上大學就可以隨便怎么玩，很同學就是抱有這種思想進入大學，導致很多同學大一的時候就掛科比較多，以至于后面的學習過程中越積越多，造成留級。第二、很多同學數學或者英語基礎太差，根本聽不懂，然后也不怎么去上課，平時成績也沒有，導致最后出現掛科，連續兩年的積累就容易出現留級現象。第三、有些同學報的專業或轉的專業，其實他們本身并不喜歡這個專業，大部分是家長或其他長輩的意思，所以他們學起來沒興趣，不想學，自然學不懂。針對學生存在的這些問題，結合工作中的實際調查，總結了一套四位一體幫扶辦法，來幫扶這部分學習比較困難的同學。

【關鍵詞】大學生；學習困難；四位一體；幫扶辦法

一、輔導員的幫扶辦法

（一）通過每學期學習成績單，排查出有掛科的同學，重點關注掛科表較多的同學。學校領導曾經說過，學生管理工作要注意抓兩頭、帶中間。讓優秀的同學更優秀，幫助后進的同學共同進步。因此，經常找自己班上或者其他班級學習成績好的同學到晚點名課堂進行交流；每次查課、查寢都特別關注這些掛科的同學，一旦發現曠課，及時進行溝通。

（二）每學期補考成績公布后統計上學期重修同學名單，然后與重修特別多的同學談話、聊天，了解他們為什么這么多次考試機會都沒考過，為自己以后的幫扶做好鋪墊。

（三）重修報名開始的時候，給每一個同學發一個正式的書面報名通知單；一方面，避免有些同學因為手機停機、不能收飛信等客觀原因沒接到報名通知。另一方面，通過發正式的書面通知，讓學生引起重視，認識到這個事情的嚴重性，也可以避免以后學生說沒收到通知而沒去考試，推卸責任。

（四）每學年末單獨給家長發一封信，把學校的最新學籍管理辦法及學位授予辦法告知家長，并讓家長簽字，讓家長知道并關注這個事情。

二、家長幫扶

（一）每學期統計好學生信息后，和每名同學家長溝通一次，有愿意詳細了解自己孩子在校情況的就主動打電話過來給詳細了解，這得到了很多家長的支持，每學期開學的時候很多家長都主動打電話過來詢問自己孩子的情況，以便配合教育。

（二）主動聯系掛科特別多、重修的同學家長，特別是已經受到學業警示的同學。他們大部分都是學習比較困難或者個人學習習慣不好的同學，更有甚者是不聽從輔導員管理的。和家長主動溝通并做好記錄，讓家長一起進行督促和管理，這樣輔導員老師開展工作就方面多了。

三、任課老師幫扶辦法

（一）輔導員老師在平時查課得時候多與任課老師溝通，請任課老師在平時做作業、上課抽問、點名等方面多關注下掛科、重修比較多的同學。

（二）讓這些同學主動擔任課程助教，比如有些同學數學、英語確實基礎太差，根本沒辦法聽懂。讓他們擔任任課老師助教，一來可以督促他們自己準時到課，二來也可以讓他們多與任課老師接觸。我想只要這些同學態度是端正的，期末考試就算卷面成績稍微差點，平時成績高點，考過應該是問題不大的。

四、班級同學幫扶辦法

（一）從每個班每學期末考試成績單中選出成績排名靠前的同學組成學習小組，到學工部申請自習教室。由這些成績好的同學每周抽一個晚上在這個教室上自習，幫助其他學習差的同學答疑。

（二）每學期開學時，請各門學科綜合成績排名前三名的同學為大家分享學習經驗，希望他們從身邊優秀的同學身上學到一些對自己有幫助的經驗。

（三）發揮班委干部的作用，對于掛科及重修特別多的同學，輔導員老師不可能每次上課都去檢查他們上課沒有，這時就需要發揮班委的作用；首先要求班長在上課之前叫下這些同學上課，其次就是我要求班長每周在輔導員老師沒查課的時候點名一次，并及時匯報。

總之，對于這部分同學的管理，我秉著把問題消滅在萌芽狀態的原則，決不讓一個學生因為學習困難而掉隊，及時跟蹤這部分學生的學習情況，制定相應的適合個體學生的管理辦法。以上是我工作四年以來對于掛科、重修同學總結的一些管理辦法，這些辦法幫助了很多同學，有個別留級到我班上的同學也通過幫扶順利畢業；當然，這些管理辦法肯定還存在很多不足之處，我也會在工作中不斷地改進和提升，希望大家多給予批評指正。