如何搞好高中語文古詩詞教學

張站黨

摘 要：高中是學生學習語文知識、提高學習技能以及培養語文學習能力的重要時期。其中，高中語文古詩詞占據語文教學的重要比例，同時也是語文學習以及考試中的重要學習部分。因此，高中語文老師應該提高對高中語文古詩詞教學的重視程度，提高教學質量。

關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；經驗淺談；方法途徑

作為高中語文老師，為了更好地提高高中語文古詩詞教學，首先應該對古詩詞教學進行一定的研究和反思，結合自己班級學生的學習特點，更好地改善教學質量。本文根據目前我國高中語文教學的現狀，對如何更好地提高高中生的學習效率和積極性進行以下幾點方法淺談。

一、提高對古詩詞教學的重視程度

在我國高中語文古詩詞教學中，很多語文老師對古詩詞的教學，都是以提高分數為出發點，使教學太過于功利化，功利化的教學目的使教學過程也顯得更加具有針對性。高中語文老師很少關注學生的學習過程以及能力的提高，更多的是把重點放在如何提高學生的學習成績以及提高分數上面。因此，綜上所述，語文老師應更多地去關注高中生的語文學習能力和素質提升。比如說，在課堂中，老師應該在主體課程中多講解一些古詩詞的運用，多鍛煉學生對詩詞的學習能力和吸收能力。在平時的課堂中，老師應該注重在詩詞教學中教學方法的選擇，多鼓勵學生，多幫助學生發現和提高。另外，老師也應該將古詩詞獨立于語文其他教學分支，帶領學生發現和整理關于古詩詞的學習方法，幫助學生分析詩詞的來源和背景，這樣能夠更好地幫助學生進行理解和發現。另外，在家庭作業的布置中，老師也應該分配一定的比例給古詩詞，讓學生通過課堂上的學習和課后作業相補充，這樣能夠更好地提高學生的學習效率。通過以上方法，老師提高對詩詞教學的重視程度，也能夠在很大程度上提高學生對古詩詞的學習興趣和重視程度。

二、科學地創設情境教學

在以往的高中語文古詩詞教學中，很多老師只把注意力集中在教學內容上面，每節課想要教給學生更多的東西和知識，但是卻忽略了學生的普遍特征是喜歡生動、有趣、形象的事物。在高中語文教學中，老師可能會在課文部分、閱讀部分、寫作部分花費更多的心思進行教學創新，但是往往在古詩詞教學部分，卻很少投入教學創新。以往傳統的古詩詞教學方法一成不變的教學讓學生感到枯燥和乏味。而且只會讓學生從得出結果的角度出發去思考問題，更多的是讓學生去記憶背誦，很少有讓學生自己去發現問題、提出問題，聯系背景知識以及利用情景進行學習。作為高中語文老師，在學習語文古詩詞之前，應該首先讓學生了解古詩詞的寫作背景以及作者的情況，俗話說：“知其然，才能知其所以然。”說的也是這個道理。所以，在讓學生預習古詩詞的時候，老師可以讓學生去查閱背景知識，在課堂上讓學生進行回答和展示。另外，高中語文老師要學會給學生創設一定的情境，對事物甚至景物等名詞，老師應該進行一定的提煉，幫助學生用名詞意象進行組合成一幅生動有趣的情景。如《醉花陰》的學習，只有找出詞中寫到的意象，并抓住這些特點，才能深入體會出本詞的意蘊，設身處地地感受作者的愁緒，如此創設情境才能提高學生對古詩詞的學習興趣以及學習效率。

三、進行有效的課堂互動

在高中語文教學過程中，很多老師會忽略與學生的互動。希望在有限的時間內能夠給學生提供更多的知識講解，殊不知，很多知識的完成，是需要老師與學生之間進行互動才能夠完成得更加高效。因此，在課堂中，對于一些比較簡單的問題，老師可以對學生進行簡單的提問，讓學生進行思考和回答，這樣既能夠讓學生參與進來，又能夠鍛煉學生的思維能力。另外，在課堂中，老師需要讓學生進行適當的朗讀。朗讀不僅是為了讓學生能夠更好地理解古詩詞知識，還能夠讓學生更好地感受文章中作者表達的情感和目的。另外，在古詩詞的學習過程中，老師還可以給學生準備適當的題目進行檢測。學習過程中適當地檢測能夠讓學生更好地理解知識，也有利于老師掌握學生的進度和學習情況。所以，作為語文老師，可以在學習過程中，給學生適當地準備設問與點撥，以此來幫助學生更好地提高和進步。老師還可以讓學生之間進行互動學習和幫助，互相討論，老師也可以給學生提供一些課外的古詩詞補充學習，提高學生對古詩詞的閱讀量，學生對古詩詞的學習和理解能力自然就能夠得到提高。

總而言之，作為高中語文老師，我們應該在高中語文教學的同時，幫助學生提高對古詩詞學習的重視程度以及學習興趣，老師還應該多引入一些新鮮事物進行輔助教學，在課堂中多與學生進行互動，只有這樣才能夠更好地提高學生的古詩詞學習成績以及學習能力。

參考文獻：

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[2]吳曉鳳.高中古詩詞教學中存在的問題及策略探討[J].考試周刊，2015（75）.

編輯 溫雪蓮