大學生創業意向及影響因素探析

摘 要：在嚴峻的就業形勢下，越來越多的大學生選擇了自主創業。創業意向是潛在創業者是否從事創業活動的一種主觀態度，是創業行為最好的預測指標。從創業意向的概念入手，分析大學生創業意向的特點，探討影響大學生創業意向的因素，從環境和大學生自身兩個方面提出了建議：創造良好的創業環境；增強大學生創業素質。

關鍵詞：創業意向；大學生；影響因素

中圖分類號：B84 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）17-0173-02

目前我國高校畢業生就業形勢十分嚴峻，面對嚴酷的就業現實，越來越多的大學畢業生選擇了自主創業。國家和政府也出臺了相應的優惠政策，鼓勵和支持大學生創業。自主創業已經成為大學生就業的一個重要選擇。

創業意向是指對創業者的創業實踐起動力作用的個性意識傾向，它是人們從事創業活動的強大內驅動力[1]。是人們從事創業活動的內在推動力，會直接影響到大學生創業的成功與否。因此，了解大學生創業意向的特點，分析影響大學生創業意向的因素，在此基礎上開展相應的創業教育，有助于大學生創業的更好進行。

一、創業意向的概念

（一）創業

1800年，法國經濟學家賽意（J.B.Sey）提出：“把資源從生產力較低的地方轉移到生產力較高及產出較多的地方”就稱為創業。簡單說來創造性地利用資源就是創業[2]。

我國學者方舟認為，創業并非只是指創辦自己的企業，而是一個發現并捕捉機會，由此創造出新穎的實物產品或服務項目從而產生經濟效益，并實現創業者自身潛能的過程[3]。

（二）創業意向

不同個體的創業意愿和創業傾向程度是不同的。LeePeterson等用創業傾向或創業意向（Entrepreneurial Orientation）這一詞語來表達一般人具有創業的傾向程度。Christian Luthje和Nikolaus Franke將“畢業后在可預見的將來創業的可能性”作為衡量學生創業傾向的問題[2]。

Bird，B.J認為創業意向是潛在創業者是否從事創業活動的一種主觀態度，是對人們具有創業者特質的程度以及對創業的態度、能力的一般描述，是創業行為最好的預測指標[4]。

大學生創業意向是大學生對自我進行創業的可能性的主觀態度，是對個體具有創業態度和能力的一般描述，是大學生從事創業活動的內在推動力。

二、大學生創業意向分析

（一）多數大學生具有一定程度的創業意向

目前大多數大學生的就業觀念已經發生了轉變，不再過分追求“安穩”的工作，自主創業作為就業的一種新形式，開始被大多數學生認可。何婷英，張麗萍的一項針對大學生創業意向的研究表明，在調查的705名大學生中，有517人表示會考慮自己創業，占到總人數的73.33%，說明多數大學生具有一定程度的創業意向[5]。

（二）逐漸趨于理性

大多數學生表示不再盲目沖動地進行創業，而是會在積累了一定的實踐經驗和社會經驗之后再考慮選擇創業。而且考慮的創業項目不再僅僅出于個人的興趣愛好，而是會考慮市場需求和自身的專業與能力，這說明大學生的創業意向逐漸趨于理性。

（三）風險認識不足

盡管大學生的創業意向逐漸趨于理性，但由于大學生缺乏社會經驗，對創業沒有深刻的認識，再加上媒體等對創業成功的渲染和炒作，使得大學生盲目樂觀，對自己的信心和期望值很高，而對創業的風險認識不足。

（四）創業教育對創業意向形成有重要影響

大學生對學校的創業教育很重視，張云川的研究表明，有91%的大學生認為學校的創業教育對創業意向的形成有影響，但是對學校創業教育不滿意的達到了35%，不了解的占54%，滿意的僅占11%[1]。說明高校的創業教育對大學生的創業意向形成有十分重要的影響，但目前我國高校創業教育還不能滿足大學生的需要。

（五）存在年級上的差異

不同年級大學生的創業意向存在顯著差異。其中以大四和大一的創業意向水平較高。大一的學生剛剛進入大學校園對一切事物都充滿新鮮感和好奇感，并且缺乏社會經驗，想法相對單純，因此對創業持樂觀的態度，認為自己將來創業的可能性很高。而高年級的學生既有了扎實的理論知識基礎，也對創業環境和政策有了解，再加上參加了實習和學校的相關就業、創業教育，具有了充分的創業準備，因此創業意向較高。

三、影響大學生創業意向的因素

（一）環境因素

1.社會環境。社會環境、國家政策是影響大學生創業意向的重要因素。國家和政府應制定相應的鼓勵和優惠政策，并監督各地對政策的優惠和執行情況。同時應該建立一整套社會保障體系，給予大學生創業資金、人才、技術等方面的指導和支持。社會也應該轉換就業觀念，不再過分強調公務員等“金飯碗”，而是鼓勵多渠道、多樣化的就業方式。

2.學校環境。傳統的學校教育存在一些不足。一方面是專業建設與實際和學生的需求之間存在一定距離，導致學生對部分專業和課程的學習缺乏興趣。而且普通高校的課程過分重視理論知識的傳授，忽視了實踐能力的培養，學生在課堂上是被動地接受知識，制約了學生創新精神的發展，造成缺乏創業意識和膽識。

另一方面，創業教育也存在缺失。很多高校把創業教育作為就業指導的一項補充內容，面向全校所有的專業使用講授相同的內容，與專業結合不夠緊密，不能對學生進行有針對性的指導，對學生的創業幫助不大。也有一些缺乏專業的教師資源，或者欠缺學生創業的實踐訓練基地，不能讓學生把理論與實踐相結合。

3.家庭環境。現在大多數家庭都只有一個孩子，家長對孩子的期望值很高，對孩子的前途高度重視，都希望自己的孩子在事業單位，有一個既“體面”又穩定的工作，而不愿意孩子從零開始做起，既覺得“面子”上不好看，同時還要擔負起創業失敗的風險。因此，很多家庭對孩子的自主創業是持反對態度的，父母傳統的就業觀念也使許多學生迫于家庭壓力不能去創業。

（二）性格因素

1.冒險性。創業者在過程中會遇見各種不可預料的風險，每個人對于風險的可接受度不同，應付風險的行為也不同。冒險性高的人往往敢于承擔風險。

2.較高的成就動機。成就動機是個體追求自認為重要的有價值的工作，并努力的在工作中獲得成功的主動性動機，即一種以高標準要求自己力求取得活動成功為目標的動機[6]。具有較高成就動機的人能夠努力奮斗，克服種種困難和障礙，最終取得成功。

3.耐挫力。創業是一個艱苦的過程，充滿了困難和挫折。因此，高耐挫力是一個必不可少的個人素質。只有高耐挫力的人才能夠承受失敗的打擊而不至于灰心喪氣、半途而廢。

（三）創業準備

1.缺乏職業生涯規劃。職業生涯規劃是指在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，確定最佳的職業目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排[7]。但是目前很多高校并沒有開設相關課程，很多大學生也沒有自己的職業目標，對自己的前途是迷茫的，臨近畢業了，才匆忙考慮就業、創業等，根本談不上對目標做準備。

2.欠缺創業的前提條件。一是缺少創業的啟動資金，這是大學生創業面對的一大難題。而大學生的創業計劃也往往不太成熟，很難找到企業對其進行投資。

二是缺少好的創業項目。大學生在學校的時候只是局限于理論知識，缺少對行業情況的了解和掌握，同時大學生對社會、市場行情的把握很不到位。很多有志于創業的大學生對于如何確定一個好的創業項目十分為難。對創業項目的不熟悉成為影響大學生創業的重要障礙之一。

3.經驗匱乏。很多學生在學校僅把眼光盯在本專業知識上，知識面窄，視野狹隘，綜合素質不符合創業者的基本要求。也有不少學生在大學生活中只學到了理論知識，而沒有實踐，缺乏社會經驗，制訂計劃只憑自己想當然，卻不符合實際的社會情況。

四、建議

（一）創造良好的創業環境

1.社會環境。政府要在政策上提供扶持，各個相關部門也要給予充分的支持，加大對優惠政策的執行力度。同時也要設立創業基金、貸款等，給大學生提供創業資金上的支持。在就業矛盾突出的今天，認識大學生創業的作用，并在政策上向它們傾斜，用創業帶動就業在現實社會中有很大的積極意義[8]。

2.學校環境。第一，高校應該改革教育課程。在重視理論知識傳授的同時也要注重實踐能力的培養，同時也要加大創業教育的力度，提供更多的創業教育課程，讓學生擁有專業的創業知識，為學生的創業打下理論基礎。邀請創業者特別是成功的大學生創業者作報告，說服力較強，能夠激勵大學生的創業意向和信心。第二，加大學生實踐能力的培養和創業經驗的積累。學校要重視學生實踐能力的培養，創設鼓勵學生創業的學校氛圍，如提供學生的創業實踐基地，學校的商業街可以為學生提供創業的機會，并起到典型示范作用。組織學生參加大學生創業競賽，增加學生的創業經驗。最后，為創業大學生提供服務，幫助創業大學生聯絡項目，解決資金，提供指導，推薦人才，人事檔案代理等服務[9]。

（二）增強大學生創業素質

1.注重知識的積累和能力的培養。創業需要各方面的知識，更需要個體具備良好的創新能力、交往能力、團隊合作意識等。學生在四年的大學生活中，正是創業的準備期，要注重對各方面知識的積累和能力的培養。高校的創業教育應該建立一個長效的機制，在四年期間有規劃的傳授創業知識和培養學生的各項能力。

2.注重大學生創業心理素質的培養。創業的過程充滿艱辛和挑戰，同時也是風險極高的事業，因此對創業者的心理素質要求比較高。但大學生大多對創業的風險缺乏清晰的認識，準備不足，樂觀有余，萬一遇到挫折會造成大的心理打擊。因此，高校一方面要讓學生對創業風險有個準確的認識，同時要培養學生耐挫力等相應的創業心理素質[10]。

3.激發大學生創業意識。高校在進行創業教育的時候，不僅僅是創業知識方面的傳授，更重要的是要激發學生的創業意識，讓學生在就業選擇的時候，能夠主動考慮到創業的可能性，并理性地依據自身的實際情況進行選擇。

大學生的創業意向對其就業和創業有著重要的影響，社會、國家、學校應該重視創業意向的培養，為大學生創業提供土壤。

參考文獻：

[1]張云川，周雪敏，方登科.大學生創業意向影響因素研究——基于武漢高校的調研分析[J].西部論壇，2011，21（4）：27-34.

[2]蔣雁.大學生創業傾向影響因素的結構方程建模與實證研究——以溫州在校大學生為例[D].杭州：浙江工商大學，2008.

[3]方舟.藝術類大學生創業現狀淺析[J].南昌教育學院學報（高等教育），2012，27（1）： 49-50.

[4]Christian Luthje Nikolaus Franke. Public education： Its effect on characteristics.[J].Journal of small Business and Ent-

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[5]何婷英，張麗萍.大學生創業意識的調查與研究——以溫州高校大學生為例[J].中國青年研究，2007（1）：45-48.

[6]戴維·謝弗.社會性與人格發展[M].陳會昌，譯.北京：人民郵電出版社，2012：216.

[7]俞海洛，馬金嶺.大學生職業生涯規劃與就業創業指導[M].鄭州：河南人民出版社，2012：3.

[8]高志慧.大學生創業意識現狀調查研究[J].科學時代，2009（2）：138-139.

[9]趙冬梅.河北省經濟管理類本科院校大學生創業意識的調查報告[J].教育與職業，2010（10）.

[10]周雪敏，方登科，黃志敏.大學生創業意向影響因素研究[J].現代商貿工業，2010（18）.