“微時代”背景下“90后”大學生價值觀特點探析

摘 要：在闡述“微時代”含義的基礎上，得出“微時代”具有信息傳播速度高效，輻射范圍廣泛；傳播內容“迷你”，形式豐富多樣；傳播主體多元，互動參與性較高的基本特征。重點分析了“微時代”背景下“90后”大學生價值觀具有的特點，即開放包容與獵奇心理并存、積極參與和沖動盲從交織、張揚個性同緊張焦慮共生。

關鍵詞：“微時代”；“90后”；大學生；價值觀

教育部發布的《2011年中國語言生活狀況報告》顯示，“微××”格式2011年持續了2010年的熱度而且特別活躍。在《2012年中國語言生活狀況報告》中，“微”再次成為使用頻率較高的漢字之一。從微博、微信、微電影到微公益、微政務，一個個熱詞背后不只是一個個熱點事件，更是時代的濃縮和記錄。隨著互聯網的普及和新媒體技術的發展，我們正在迎接一個新的時代-“微時代”的到來。伴隨網絡成長的“90后”大學生更是成為推動“微時代”發展的主力軍，因此，在“微時代”特殊的背景下把握“90后”大學生價值觀的特點，就成為有針對性地開展社會主義核心價值觀教育的基礎和前提。

一、“微時代”的含義及其特征

“微時代”，從傳播角度來看，是以信息的數字化技術為基礎，使用數字通信技術，運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代[1]。以微博為例，用戶可以通過網絡、手機等客戶端創建個人主頁，以發布、更新簡短文本（通常少于140字）、圖片、視頻等信息的方式，實現互動交流、即時分享。從受眾角度來看，每個人都是微民，從微不足道的小事入手，發出微小的聲音，而當這些行動或是聲音聚集起來，就像水聚集成云的過程一樣，形成一股力量，這股力量甚至可以改變國家政策、社會秩序。以“微公益”為例，它利用互聯網自上而下的大眾性、草根性、迅速傳播性等特征，提倡人們從小事做起，積少成多，充分調動全民的積極性參與公益，使公益平民化、常態化，使人人公益的理念得以傳播。簡而言之，“微時代”是以微博、微信等公眾平臺為主要傳播媒介，以言語簡練、我們正一步一步地走進獨具魅力的“微時代”，它在改變我們生活方式的同時，也在推進中國社會逐漸走向現代化。這樣的“微時代”具有如下特征。

1.信息傳播速度高效，輻射范圍廣泛

隨著信息通信技術的突破性進步和即時通信工具的出現，手機等移動終端與微博、微信相結合，徹底打破了傳統以電腦為主的上網方式，擺脫了信息發布的地域局限和空間障礙，使每個人都是一個端口，可以隨時隨地與世界連接，實現了古人所期盼的“海內存知己，天涯若比鄰”的美好愿望。小的信息量也帶來了傳播的高效率和瞬時性，比如微博只允許使用者編輯140個字符之內的信息，這樣加快了信息內容的更新、縮短了信息發布的周期。在“微時代”，每個人既是信息的發布者，也是信息的接受者，信息不再是單向的自上而下的傳播，而是呈現出網狀結構。信息輻射的方式也由傳統的點對點轉變為由點到面，一條熱點的信息可以在瞬時間受到成千上萬人的關注和轉發，產生“核裂變”效應，形成信息的高速大范圍傳播，其影響遠遠超過以往任何傳播平臺。

2.信息傳播內容“迷你”，形式豐富多樣

“微時代”信息傳播的內容“迷你化”，是當今快速流動的社會狀態的一種折射。人們沒有時間和精力深入閱讀大塊的文字，更青睞于短小精煉的“快餐式”文化消費內容。因此，通過百余字就可以進行信息交流，甚至情感溝通的微博、微信等新型傳播載體被越來越多的人所接受。同時，傳播的內容除了文字信息外，還包括圖片、音頻、視頻等多種元素，圖文并茂的形式，生動活潑的語言使得傳播內容更加立體、多元，具有強烈的震撼力和沖擊力。此外，傳播的內容也是豐富多彩的，包括衣、食、住、行的攻略和建議，熱點問題的追蹤報道、時事評論，網絡銷售等涉及我們生活的各個方面。

3.信息傳播主體多元，互動參與性較高

“微時代”每個人都可以編輯、發布信息，被轉載、被關注、被評論，人們不再是每個事件的旁觀者，而是成為參與者。每天有上億微民通過網絡獲取信息、交流觀點、表達訴求。從微博“打拐”到為貧困山區兒童提供“免費午餐”，一系列影響深遠的事件背后，都顯示出“微時代”互動參與性較強的特征。除了個人投身到“微時代”浪潮中，一些政府機構、企事業單位、名人等也都躋身其中。據人民網輿情監測室聯合新浪微博共同發布的《2013年上半年新浪政務微博報告》顯示，新浪認證的政務微博總數已超7.9萬，發博總數超過6 000萬條，被網友轉評總數約3.6億次。相比2013年年底，發博數和被網友轉評數增長率分別高達73%、177%，顯示出2014年上半年新浪政務微博活躍度、傳播力、影響力仍繼續高速增長[2]。

二、“微時代”背景下“90后”大學生價值觀的特點

1.開放包容與獵奇心理并存

中國改革已經走過35年，從變革的影響來說，改革是一場革命和解放，人們在精神上開始掙脫舊文化的枷鎖。“90后”大學生正是在改革開放的環境中成長起來的，他們在思想上沖破了大一統的格局，對不同的文化和價值觀念越來越采取包容的態度。在問卷調查中，“沒有一個問題的回答率達到100%，最高的回答率只有83.12%。”[3]在座談中大學生們即使對同一問題，思考和認識的角度也不一致，甚至爭論十分激烈。“微時代”是一個信息開放的時代，傳統的、現代的、東方的、西方的思想觀念和價值取向，同時呈現在大學生的思想之中。他們兼收并蓄一切積極的文明成果，對外國先進的思想觀念吸收借鑒，對傳統文化中的優秀資源繼承發揚。正是大學生價值觀念的多樣性和包容精神，使得各種不同的文化、觀念和思想交鋒、碰撞、融合和發展，使傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化呈現出新的結合方式。

“微時代”使信息傳播更加迅速、社會更加公開透明，這離不開微博等新興媒體的促進作用，但同時，這些新興媒體也成為虛假廣告、流言、色情信息的集散地，甚至助長了獵奇心理的滋生蔓延。所謂獵奇心理主要是指人們利用網絡瀏覽不健康的信息或是獲取消極的內容，例如，一些花邊新聞、明星隱私、色情網站等。大學生尤其是剛入學的新生，他們對于大學生活和未來有美好憧憬但目標又不明確，大學生活比較高中生活可自由支配的時間增多，但他們缺乏合理的規劃，難免使得大學生活單調無聊。處于18-24歲之間的大學生正處青年初期，對各種各樣的信息都充滿著好奇，但是自身的判斷力和辨別力不強。為了擺脫乏味枯燥的境地，他們通過網絡獲得各種新、奇、特的信息甚至也包括怪、誕、丑的內容，以此滿足感官上的需求，填補心靈上的空虛。

2.積極參與和沖動盲從交織

隨著社會主義市場經濟的建立和逐步完善，每個人都是成了利益的主體，人們的平等意識，民主意識普遍增強。大學生受過良好教育，愿意展示個性，具有對現實的批判精神，是社會中對自由、平等呼聲最高的群體。“微時代”雙向互動、溝通交流的特征，使得大學生可以不受限制，更自由、大膽地表達對時事熱點和社會現象的觀點和看法。據調查顯示，“90后”大學生上網經常看的信息選擇比例最高的是時政要聞，為54.4%[4]。“90”大學生樂于關注國內發生的一些突發事件，并對其進行評述、討論、轉發、分享，形成網絡輿情，進而潛移默化地影響大學生的成長。在微時代，人人都有麥克風的舞臺上，大學生們愿意通過這個廣闊平臺，影響社會輿論，引領社會風尚。

但另一方面，我們不能忽視的是“微時代”背景下的盲從心態和行為。據人民網輿情監測中心統計，2012年1月至2013年1月的100件熱點輿情案例中，事件中出現謠言的比例超過1/3[5]。正是盲從心態的不斷擴大，使得網絡謠言在“微時代”有了可乘之機。大學生的生理發育基本成熟，但心理的成熟程度滯后于生理的成熟程度，被形容為正處于心理斷乳期。無論從辯證思維、判斷能力還是認知意志、自我控制方面都有待進一步提高。因此，他們最容易受到網絡謠言的影響，并起到推波助瀾的作用。部分大學生將其內心的不滿情緒或是遇到的各種煩惱，非理性地通過“微傳播”的方式發布并過度炒作，甚至出現失范的言論和行為，這都表現了宣泄個人欲求的不良心態。

3.張揚個性同緊張焦慮共生

“有個性”可以說是“90后”大學生的最突出特征，這種個性不僅表現為與“70后”、“80后”相比個性的醒目和鮮活，也體現為群體內部個性的多元和差異。有的認為外在的穿衣打扮就是個性的表現，有的則認為內在的思想觀念和性格才是個性的標志。主體意識的覺醒首先在這一代人身上得以普遍體現，他們重視個人追求、有強烈的自我表現意愿。“微時代”為他們提供了張揚個性的舞臺，有調查顯示，36%的“90后”大學生每周會更新博客，主要把博客作為發表感想、記錄經歷以及發泄情緒的平臺；17%的人每天更新微博，發微博的主要原因是發表感想、直播經歷以及發泄情緒[4]。“90后”不是統一型號的社會產品，想用統一的標簽定義他們是一件很困難的事情。

面對“微時代”海量的信息和知識的爆炸，人們不得不提高獲取信息的能力和網絡應用的技術，大學生也不例外。調查數據顯示，26.1%的學生開始接觸網絡的時間為小學或更早，46.1%始于初中，23.3%始于高中，4.6%始于大學[4]。可見，“90后”大學生初次接觸網絡大多數是在初中階段，而且八成以上的“90后”大學生上網較為頻繁。網絡已成為“90后”大學生生活中必不可少的一部分，部分同學甚至認為“沒有網絡，我將無法生活”。在“微時代”，手機成為“90后”大學生主要的上網工具，聊天成為他們最常做的事。他們往往回到宿舍的第一件事是打開電腦、QQ24小時在線、手機不離手隨時瀏覽網頁、更新微博。這種種現象根本上體現的是大學生內心深處的緊張和焦慮。他們總會擔心自己漏掉重要信息或掌握的信息量不足在同學間落伍，唯恐在競爭中處于不利地位，跟不上信息萬變的時代。所以離開網絡或是手機就會感到不適，甚至焦慮不安，從而引發“信息焦慮癥”。

黨的十八大對社會主義核心價值觀進行概括，從國家層面提出的價值目標是富強、民主、文明、和諧，從社會層面的提出價值取向是自由、平等、公正、法治，從公民個人層面提出的價值準則是愛國、敬業、誠信、友善。在今天的中國，一方面，經濟高速增長給人們帶來巨大壓力，另一方面，“無微不至”的時代，讓每個人都有了自己的生存空間。針對“90后”大學生價值觀的特點，可以通過構建網絡輿情引導機制、營造和諧校園環境、提高馬克思主義理論素養等措施，引導“90后”大學生樹立社會主義核心價值觀，幫助他們做出正確的行為選擇和價值判斷，解決現實生活中的困惑和煩惱。

參考文獻：

[1]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].思想政治工作研究，2010（3）：61.

[2]人民網輿情監測室.2013年上半年新浪政務微博報告[EB/OL].

http：//yuqing.people.com.cn/n/2013/0731/c210118-22387424.

html.

[3]楊業華.當代中國大學生核心價值觀研究[M].北京：人民出版社，2011：149.

[4]沈虹.90后的數字生活-90后大學生研究報告[M].北京：機械工業出版社，2012：96、17、86.

[5]劉陽，趙婀娜.“微時代”的理性與盲從[N].人民日報，2013-08-

08：17.