淺論高校班級文化建設存在的問題及對策

摘 要：高校班級是對大學生進行思想政治教育的微觀環境，而班級文化則是這一微觀環境中的一種重要的教育力量。班級文化建設中還存在的一些客觀問題，應從人員、制度、活動、班風和心理健康教育等方面加強班級文化建設。

關鍵詞：高校；班級文化；思想政治教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）17-0212-02

高校班級是學生在讀期間最基本的歸屬單位，是學校開展教學管理活動的最基層組織，也是對大學生進行思想政治教育的微觀環境。而班級文化則是這一微觀環境中的一種重要的教育力量，對學生的發展起著潛移默化地導向、約束以及熏陶等教育功能。筆者認為，高校班級文化是大多數成員認可的積極向上的理想信念、價值取向、思維方式、生活態度和行為習慣的一種文化綜合體，是班級全體成員在輔導員或班主任的帶領下，在實現班級目標的過程中逐漸形成的。大學班級的文化建設對班級的集體建設和功能發揮起著至關重要的作用[1]。大力推進高校班級文化建設，營造積極健康向上的班級文化氛圍，不僅可以提高學生自我教育與自我管理的實效性，同時也將進一步促進校園文化建設。

一、高校班級文化建設面臨的主要問題

伴隨信息多元化、經濟全球化，我國高等教育也逐步從精英教育轉向大眾教育，并進行了一系列卓有成效的改革。傳統的學年制被學分制逐漸取代，網絡活動廣泛而深入地開展，高校社團文化、公寓文化普遍發展，各種學生自我教育發展團隊蓬勃發展，后勤管理服務社會化等，在此背景下，高校班級的固有職能開始弱化，班級集體意識漸趨淡化，從而產生了一系列問題。

（一）學生主體意識薄弱，班集體觀念淡化

衡量班級文化建設的一個重要標志就是學生主體性發展水平。隨著經濟全球化和改革開放的推進，大學生的價值觀在受到社會主義主流價值觀影響的同時，也被西方不正確的價值觀念所沖擊。拜金主義、享樂主義、個人主義觀念扭曲了一些大學生的“三觀”，在高校中出現了金錢至上、拼搏精神缺失、利己主義膨脹、集體觀念淡薄等現象。因此，強化大學生集體主義觀念，提升大學生的主體意識是目前高校班級文化建設急需解決的問題。

（二）輔導員、班主任的作用未能充分發揮

班級文化建設是學生思想政治教育和班級日常管理工作的重要內容，輔導員在班級文化建設中起著重要的指導和引領作用[2]。但是，當前一部分輔導員和班主任在從事學生日常思想政治教育的工作中，表現得熱情度不高、積極性不夠、精力投入不足等，這些問題都不利于開展思想政治教育事業。因此，班主任在大學生思想政治教育方面的工作還需進一步加強。

（三）對班級學生干部的培養未落到實處

班干部作為班級中的一個特殊群體，在班級的日常思想政治教育和日常管理工作中起著重要的作用。民主推選出的班干部在學生中擁有一定的威信，但由于處在學生干部的最基層，在工作中往往被忽視，進而導致培養上的不足，有些班干部僅能是輔導員和班主任的傳聲筒；有些班干部不能妥善處理人際關系，導致工作威信喪失；有些班干部不能處理好學習與工作的關系，導致學習成績下滑。如果不能正確引導和培養班干部，并幫助其解決這些問題，就會降低他們的工作積極性，甚至使得班級工作開展不開，動搖學生管理工作的基礎。

（四）班級活動的開展過于形式化

班級活動有助于提高班級成員的集體觀念，但由于班集體活過于形式化，導致其提高班級凝聚力的作用不能得到充分發揮。同時，隨著高校社團數量的增加、規模的擴大、內容的豐富，使許多同學參與活動的興趣及積極性轉向社團活動。這在很大程度上對傳統的班集體組織造成了沖擊。

（五）大學宿舍文化建設不被重視

良好的宿舍文化能形成一種健康的育人環境和氛圍，能使同學們樹立“家園”意識，并增強同學間的凝聚力、強化同學們的集體觀念，成為課堂教育之外的重要育人力量。因為人際關系的“近因效應”，部分大學生無法處理好與舍友的關系，引起種種矛盾、誤會與沖突，進而導致情緒的焦躁、煩惱、壓抑等。久而久之，較多學生出現心理障礙，諸如輕生、厭世、易怒、暴力等，而這些都會對大學生的健康成長產生負面影響，極不利于人才的塑造和培養。

（六）班級人際關系不夠融洽

班級人際關系是指班級成員在相互交往過程中形成的較為穩定心理上的關系，主要是同學關系和師生關系。和諧的同學關系能讓學生心情愉悅、精神飽滿，避免因同學關系不和諧而產生焦慮、冷淡、攻擊、緊張等消極的心理狀態。師生關系的好壞會影響到學生的個性培養、習慣養成和身心發展。目前的高校中，師生之間、學生之間的人際關系并未達到和諧的狀態，在很大程度上影響著班級文化建設的順利展開，同時也影響著同學們身心朝著健康的方向發展。

（七）網絡的負面影響未被充分關注

網絡文化作為與班級文化性質一樣的亞文化，其復雜性與虛擬性在一定程度上影響著班級文化的建設。網絡的普及是一把雙刃劍，在給學生以方便的同時，也對其的學習和生活，以及班級文化的建設造成不良影響，同時也挑戰著班主任的工作?？梢娙绾握_引導學生合理利用網絡文化推進班級文化的建設和創新，已然成為高校思想政治教育者和日常管理者思考的新問題。

二、加強高校班級文化建設的措施

（一）著力打造班級文化建設隊伍，有效發揮各類人員作用

要打開高校班級文化建設的嶄新局面，其關鍵在于人，因此，著力打造一支目標明確、結構優化、團結和諧、信念堅定的高校班級文化建設隊伍成為一項緊迫而重要的任務。這也就急需校、院各級領導高度重視，并給予政策和經費上的支持，也需要輔導員、班主任及授課教師充分發揮引領作用，帶領全體班干部及廣大學生黨員和普通學生的全員參與，形成強大的合力，使高校班級文化建設隊伍結構最優化、作用最大化。

1.要推動高校各項工作的順利開展，實現高校教育事業可持續的發展，關鍵在于高校中校領導和院系領導的管理水平和能力?！盎碌母咝０嗉壩幕强梢耘まD與重新建設的?！薄暗@要學校領導的重視，要建立領導機構，形成工作網絡，層層細化，推進與落實。”[3]領導應當高度重視班級文化建設，加大經濟投入，為班級文化建設提供充足的物質條件；學校要切實制定出長遠的、整體的、可行的校園文化建設規劃，使高校班級文化的建設有所依托。

2.作為大學生日常思想政治教育及德育工作的中堅力量和高校教師隊伍的重要組成部分，輔導員和班主任應當充分發揮其引導與協調作用，最大限度地調動學生的主動性、積極性，使同學們擁有一個充滿活力、激情、和諧的成長環境。

3.班干部與黨員是連接輔導員與廣大學生的紐帶與橋梁，是班級文化建設的重要的組織者，這就要求他們要身先垂范、嚴于律己，做班級的排頭兵，讓同學們信任、服從與依賴，帶著大家一同搞好班級文化的建設。

4.同學們是班級的主人，就必定是班級文化建設的主要力量。因此，在建設班級文化時，所有同學都應以主人翁姿態關心班級發展，發揮自己的主體作用，踴躍為班級文化建設獻言獻策，并積極參與到各項班級活動中去，在活動中發揮自己的特長與優勢；要培養強烈的集體榮譽感與責任感，為班級文化建設奉獻自我。

（二）完善班級制度，強化班級管理

班級制度是由班集體中所有成員都認可并遵守的公約、行為準則等班級規章制度組成。一個班級的制度是否科學、合理并具有實效，是衡量該班管理與建設水平的重要標志。因此，要完善班級制度，主要從三個方面來做。

1.全員參與制定制度。在制定班級制度規范時，全員參與就是要求全班學生參與到班級制度的制定中來，不能僅由輔導員或者班主任制定，因為大學生具有相對獨立性，對班級建設有著自己獨有的見解、期望與要求，因而應該讓學生參與到其中，并廣泛討論，使制度貼近同學們的學習和生活，為同學們的學習和生活服務，從而制度具有較高的信服力，也才能得到學生的認可，并自覺地去維護和執行。

2.營造制度落實的有利環境。落實班級制度是一個制度被班級成員接受并將制度規范內化為自己行為的過程。這一內化過程需要大力宣傳班級制度建設的意義，讓學生知曉制度的內容、制度的實施程序及遵守制度的意義，增強同學對制度的認同感，從而加速班級制度的內化進程。

3.建立并完善制度評估體系。要推進高校班級制度建設，一套完善而有效的高校班級制度建設評估體系是不可或缺的。通過評估，可以發現班級文化建設過程中不足，有利于及時做出調整，從而扎實、有效地推進班級制度的建設和實施。

（三）優化班級活動，提升班級凝聚力

理論上講，活動是人存在和發展的根本方式，是人主體性生成的源泉和動力。人的活動是社會及其全部價值存在與發展的本原，是人的生命和個性形成與發展的源泉[4]。班集體的形成與發展與班級活動息息相關。在班級文化建設過程中，應當充分利用并優化班級活動，將正確的價值觀念和行為取向融入班級活動，使學生參與到這種具體可感的實踐中去，在活動中體會、感悟、成長、發展。

（四）狠抓學風，優化班風

班風體現著一個班級的整體風氣和精神面貌，其良好與否，直接影響到班級的建設和管理。良好的班風能增強班級凝聚力，為班級成員提供一個文明、和諧拼搏、團結、奮進的成長環境，有利于學生優秀品質的培養和良好形象的塑造。班風建設的核心是學風建設，因此高校班級文化建設要以高校班級學風建設為核心，去優化高校班風建設。

（五）重視心理健康教育，營造健康的心理氛圍

大學生雖已成年，但心理的發展并未完全成熟，學習壓力、生活煩惱、就業競爭、社會環境的巨大變革等，給他們帶來了巨大的心理壓力，導致當代大學生心理健康問題日益嚴重。應將心理健康教育作為高校班級文化建設的重要內容，讓同學們在良好的氛圍中得到潛移默化的影響，從而提高自身心理素質。

高校班級文化建設是一個長期而緩慢的過程，不可能畢其功于一役，它需要學校各級領導、所有輔導員和班主任以及班級全體學生的廣泛參與，并為推進班級文化建設不斷創新和努力，只有這樣才能跟上當代大學生發展變化的步伐。

參考文獻：

[1]柯小君.關于大學班級文化建設的思考[J].學理論，2009（10）：172.

[2]宋順喜，劉彥娟.高校班級文化建設探索與實踐[J].中國成人教育，2012（18）：47.

[3]徐玉蓮，謝愛林，楊西彬.高校班級文化建設的困境與應對[J].中國德育，2011（3）：80.

[4]瞿?？?教育學文集：課外校外活動（第11卷）[M].北京：人民教育出版社，1991：68.