融入教學(xué)的電子教參資源建設(shè)實(shí)踐研究

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)高校圖書(shū)館的服務(wù)提出了更高的要求。電子教參服務(wù)是高校圖書(shū)館服務(wù)的重要組成部分，它要在技術(shù)實(shí)現(xiàn)和課程統(tǒng)一的同時(shí)，還要豐富其內(nèi)容，使其走出單調(diào)的發(fā)展趨勢(shì)，讓其能夠更好地為大學(xué)生及其使用者服務(wù)。本文通過(guò)時(shí)間上的過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)了教參服務(wù)的概述，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出了電子教參資源使用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，最后從系統(tǒng)建設(shè)的角度闡述了電子教參資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；電子教參資源；圖書(shū)館

中圖分類(lèi)號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 10-0000-01

目前，所有高校都建設(shè)了電子教參系統(tǒng)，其建設(shè)目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和圖書(shū)館文獻(xiàn)的結(jié)合，可以讓使用者在線(xiàn)尋找所需的文獻(xiàn)資源，并且這種使用突破了時(shí)間與空間的限制。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校圖書(shū)館的電子教參的完善過(guò)程持續(xù)了較長(zhǎng)的時(shí)間，已經(jīng)從技術(shù)方面攻破了圖書(shū)館課堂之間的阻隔，使兩者能夠?qū)崿F(xiàn)資源的需求和供給的良好互動(dòng)。

一、教參服務(wù)概述

傳統(tǒng)背景下的教參一般是指在教學(xué)階段中應(yīng)用的圖書(shū)館的參考文獻(xiàn)。對(duì)學(xué)校教學(xué)提供圖書(shū)資源的服務(wù)起源于美國(guó)，發(fā)生的時(shí)間為19世紀(jì)。隨后這種服務(wù)方式開(kāi)始在全世界范圍內(nèi)擴(kuò)展。到了20世紀(jì)50年代，教參服務(wù)已經(jīng)基本遍布世界的所有高校，并帶動(dòng)了教學(xué)方法的變革，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)了很好的滿(mǎn)足。教參服務(wù)的要求具有較強(qiáng)的個(gè)性化，促使學(xué)生能夠大量地獲取教師介紹的參考資料，輔助教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，也為學(xué)生增加學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造了良好的條件。

受限于歷史條件和社會(huì)環(huán)境，早期的教參服務(wù)的文獻(xiàn)都是以紙質(zhì)為主，但是到了上世紀(jì)60年代，這種情況出現(xiàn)了變化，復(fù)印技術(shù)的發(fā)展使得復(fù)印件成為當(dāng)時(shí)教參服務(wù)的主要呈現(xiàn)方式。但是隨著科技的進(jìn)步和信息化進(jìn)程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教參服務(wù)中開(kāi)始得到廣泛的應(yīng)用，電子教參服務(wù)開(kāi)始擴(kuò)散，上世紀(jì)90年代開(kāi)始，電子形式的教參資源開(kāi)始得到推廣，因其具有的存取便利、海量資源以及突破時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)，得到了師生的共同歡迎。

二、電子教參資源使用現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）獲取途徑。一般情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資源首先需要使用搜索引擎進(jìn)行搜索，有的進(jìn)入數(shù)字圖書(shū)館，里面有各種類(lèi)型的教育資源網(wǎng)站，頁(yè)面上會(huì)顯示出資源導(dǎo)航，學(xué)校自身建設(shè)的學(xué)習(xí)資源會(huì)得到顯示，也包含一些眾人推薦的學(xué)習(xí)資源，可以登錄到專(zhuān)門(mén)為個(gè)人設(shè)置的博客或者主頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎引起使用便利的特點(diǎn)，使得其使用十分高，接近95%；數(shù)字圖書(shū)館和教育網(wǎng)站都是能夠獲取學(xué)習(xí)資源的較佳的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。但是需要注意的是，搜索引擎雖然使用率較高，但是其搜索功能的精確性并不是很高，用戶(hù)在進(jìn)行使用的時(shí)候，往往搜索不到自己所需的資源。從這個(gè)因素進(jìn)行分析可知，學(xué)校的數(shù)字圖書(shū)館仍然是教學(xué)資源的使用主力軍，這個(gè)方面在學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)的過(guò)程中不可忽視。

（二）使用方式。在網(wǎng)上搜索到所需的資源之后，一般用戶(hù)都會(huì)選擇直接在線(xiàn)瀏覽，也有的對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行了解，之后對(duì)重要的內(nèi)容進(jìn)行記錄或者引用，還有的會(huì)將全篇文獻(xiàn)進(jìn)行下載并保存，也會(huì)存在用戶(hù)可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況將得到的資源進(jìn)行共享的狀況，也有一部分用戶(hù)會(huì)選擇直接進(jìn)行文件打印。據(jù)調(diào)查，在這個(gè)過(guò)程中，選擇下載并保存的用戶(hù)有47%，進(jìn)行共享式發(fā)布的站26%，直接打印的占到18%。上述結(jié)果真實(shí)地反應(yīng)了客觀狀況。

（三）使用的主要資源。一般可以分為紙質(zhì)圖書(shū)、電子書(shū)刊這兩個(gè)大類(lèi)。據(jù)調(diào)查，使用電子圖書(shū)的學(xué)生比例達(dá)到了54%，而使用紙質(zhì)圖書(shū)的則占到了41%，這個(gè)結(jié)果表明同學(xué)們使用電子資源的情況有所增加，從內(nèi)容上看，使用圖書(shū)期刊類(lèi)的仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，其他類(lèi)型的資源則相對(duì)較少。這就要求建設(shè)應(yīng)該對(duì)圖書(shū)館的學(xué)習(xí)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

三、電子教參資源建設(shè)

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。電子教參系統(tǒng)建設(shè)需要完成的首要任務(wù)是獲得與課程有關(guān)的教參信息，并對(duì)教師上傳的教育資源進(jìn)行及時(shí)回饋，這就實(shí)現(xiàn)了所有與課程實(shí)現(xiàn)有效搭配的電子教學(xué)資源能夠融入到課程系統(tǒng)之中，在師生獲取教參資源之后為止。教務(wù)處應(yīng)該從全局角度統(tǒng)籌系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使其具有獨(dú)特性；網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)該承擔(dān)其課程系統(tǒng)的功用設(shè)計(jì)以及接口研發(fā)，并保證系統(tǒng)的運(yùn)作流暢。圖書(shū)館可以建設(shè)教材的內(nèi)部管理系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)管理。

（二）建設(shè)流程。電子教參資源的建設(shè)涉及多個(gè)領(lǐng)域，其流程需要連通多種職能，對(duì)于職能模塊進(jìn)行總體分析，理清其中的邏輯關(guān)聯(lián)，分清其中的重點(diǎn)和主次，對(duì)職能的布局進(jìn)行優(yōu)化。這個(gè)流程的主要內(nèi)容包括系統(tǒng)層面的管理、資源的判斷、資源的訪問(wèn)和處理以及資源的上傳和檢查等幾個(gè)方面。

（三）效果管理目標(biāo)。電子教參資源的建設(shè)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它是一個(gè)涉及到多個(gè)部門(mén)合計(jì)機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作，要確保其能夠順利進(jìn)行，就要對(duì)各部門(mén)之間的工作出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，保證建設(shè)效果良好。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須設(shè)定效果管理的目標(biāo)。

系統(tǒng)方面能夠在信息處理的過(guò)程中保持流暢運(yùn)行，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行同步處理的時(shí)候，能夠使系統(tǒng)的運(yùn)作不出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)資源進(jìn)行判斷的時(shí)候，要確保資源能夠進(jìn)行有效使用，如此就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的使用率的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館已經(jīng)意識(shí)到電子教參建設(shè)的重要性，因此他們都在對(duì)此進(jìn)行完善，意在提高服務(wù)質(zhì)量。教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)電子教參平臺(tái)的使用，也對(duì)這種模式產(chǎn)生了重新的認(rèn)識(shí)。但是大部分高校都面臨著電子教參資源形式過(guò)于單一的問(wèn)題，必須針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。本文通過(guò)時(shí)間上的過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)了教參服務(wù)的概述，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出了電子教參資源使用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，最后從系統(tǒng)建設(shè)的角度闡述了電子教參資源建設(shè)。

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