關(guān)于大學(xué)體育教育教與學(xué)的探討

摘 要：當(dāng)代體育教育已經(jīng)發(fā)展一套體系化運(yùn)作模式，隨著社會(huì)體育的發(fā)展，學(xué)校體育教育不斷在適應(yīng)并積極迎合新的模式教育，無(wú)論在體育教學(xué)的課程安排，還是在體育教育的環(huán)境改善和社會(huì)體育教育的有機(jī)結(jié)合上，都有巨大的進(jìn)步和改善，隨之而來(lái)的就是學(xué)校體育教育師資和科研的進(jìn)一步發(fā)展，近幾年也取得了卓越成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教育；師資；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 10-0000-01

大學(xué)體育教育能夠培育大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良的品的素養(yǎng)，并通過(guò)大學(xué)體育鍛煉，能夠使得大學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；也能夠使得大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中理解體育知識(shí)的本質(zhì)，從而使得大學(xué)生積累更多的體育知識(shí)，使得體育被更多的人更好的了解，為體育知識(shí)在全民中推廣起到了重要的作用；能夠收獲體育相關(guān)的技能和技術(shù)、增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且還能夠提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們心理素質(zhì)。

一、我國(guó)目前的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置單一。課程設(shè)置，特別是體育課程設(shè)置問(wèn)題一直以來(lái)受到各方面的忽視，基本上充當(dāng)學(xué)生課余時(shí)間或者被作為調(diào)整學(xué)生思維的方式來(lái)開(kāi)展，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容僅僅涵蓋田徑、球類(lèi)、武術(shù)類(lèi)，幾乎就是高中階段的延續(xù)，而諸如游泳和體操類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)很少被考慮列入高校的體育教學(xué)內(nèi)容中，甚至沒(méi)有涉及；二是體育教學(xué)的方法比較傳統(tǒng)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的身體發(fā)育和體能增加方面的因素，還是與高中階段一樣進(jìn)行講解動(dòng)作要領(lǐng)后，讓大學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，學(xué)生很難從體育教學(xué)中真正學(xué)到什么東西，都在應(yīng)付，連最基本的鍛煉身體也起不到輔助作用；三是課程設(shè)置進(jìn)度和訓(xùn)練綱領(lǐng)都是模式化的，老師基本上在完成任務(wù)，并沒(méi)有什么體育課堂測(cè)試或者達(dá)到什么目的，個(gè)性化的體育教學(xué)根本就是沒(méi)有體現(xiàn)。

（二）理論知識(shí)滯后與興趣培養(yǎng)脫鉤。大學(xué)體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)在于教學(xué)內(nèi)容的理論方面，大學(xué)體育教學(xué)的課時(shí)普遍較少，而且大學(xué)體育老師對(duì)體育課重視程度不透，教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)滯后，體育教學(xué)的教學(xué)投入較少，教學(xué)設(shè)施較落后，而且無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度都較為隨意，教學(xué)過(guò)程中，體育理論知識(shí)的教學(xué)不但枯燥、實(shí)用性較差，而且體育老師給予的重視程度不夠，大學(xué)生吸收效果不佳。其實(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們沒(méi)有考慮到學(xué)生體育方面的興趣愛(ài)好，沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí)，這使得每位學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)體育鍛煉的興趣也不高，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有形成體育鍛煉的意識(shí)。如果要學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，身體和心理都得到鍛煉，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，發(fā)展他們體育方面的興趣愛(ài)好。

（三）教學(xué)與實(shí)踐不相連。體育教學(xué)的目的就是強(qiáng)身健體，增強(qiáng)全民體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更多的是大學(xué)生能夠通過(guò)體育實(shí)踐去引導(dǎo)社會(huì)體育的進(jìn)一步發(fā)展，但是從現(xiàn)在的教學(xué)效果來(lái)看，幾乎就是學(xué)校教學(xué)校的，學(xué)生實(shí)踐看學(xué)生的，沒(méi)有形成完全統(tǒng)一的意識(shí)。更談不上增加學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的體育精神就無(wú)從談起。

二、大學(xué)體育目標(biāo)

（一）著重突顯素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是大學(xué)體育教育的根本要求，具體來(lái)說(shuō)就是使大學(xué)生不僅要掌握基本的知識(shí)、形成基本的能力和具備基本的素質(zhì)，還要全面地提升大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、思想道德、心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能等等，總之，就是全面發(fā)展他們的體力、智力、個(gè)性，使他們能夠較好地去適應(yīng)社會(huì)。另外，對(duì)于大學(xué)體育教育而言，還要使大學(xué)生具備一定的組織能力、自救自助能力和預(yù)防傷害事故發(fā)生的能力，使他們能夠自己去運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，能夠較好地去滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)的快速發(fā)展。

（二）注重大學(xué)生的健身意識(shí)和身心素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教育的根本目的是使他們能夠主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉中去，使他們能夠持續(xù)地增強(qiáng)自身的體質(zhì)、強(qiáng)化自身的健康，而絕對(duì)不應(yīng)該是幫助他們?nèi)タ桃獾刈非篌w育運(yùn)動(dòng)方面的更強(qiáng)、更高和更快。盡最大可能地幫助學(xué)生把體育興趣轉(zhuǎn)變成體育特長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成終身體育的積極習(xí)慣，能夠較為全面地理解健身的重要意義，進(jìn)而形成健身意識(shí)。從而，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的全面育人和提升民族整體素質(zhì)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（三）逐漸向主動(dòng)體育和快樂(lè)體育發(fā)展。現(xiàn)代大學(xué)體育教育的理念就是要求學(xué)生能夠主動(dòng)體育和快樂(lè)體育，使所有學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅能夠充分展示出自身的智慧、體能以及思想，從中真切地體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)中的失敗與成功所帶來(lái)的感受；更加重要的還能夠使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)充分地宣泄自身的情感、陶冶自身的情操，從而享受到體育所帶來(lái)的魅力。因此，在體育教育的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法的選定、教學(xué)內(nèi)容的組織以及具體實(shí)施教學(xué)內(nèi)容都必須要與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）從體育理論知識(shí)向理論創(chuàng)新發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，傳授理論知識(shí)時(shí)，一定要使理論知識(shí)具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性以及指導(dǎo)性。對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言，理論知識(shí)極其重要，能夠很好地指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)生活和工作中進(jìn)行科學(xué)地身體鍛煉，幫助他們能夠較好地去適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)體育教育必須要注重對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，真正擯棄過(guò)去那種輕理論、重實(shí)踐的錯(cuò)誤觀(guān)念。

三、提高大學(xué)體育教育的師資建設(shè)

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)體育老師成為復(fù)合型人才。體育老師是進(jìn)行學(xué)校體育教育改革的主體，因此必須要求體育老師是復(fù)合型人才。復(fù)合型人才就必須要具備寬闊的知識(shí)面，有效地能夠把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，在體育相關(guān)的領(lǐng)域當(dāng)中，能夠獨(dú)立實(shí)施多種工作。這樣的體育老師無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是智能結(jié)構(gòu)，都是全新的，但能夠有效地實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育體的雙重教學(xué)任務(wù)，還能使文武得以統(tǒng)一。

（二）多元化制定教學(xué)目標(biāo)，多元化組織教學(xué)內(nèi)容。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，大學(xué)體育教育無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、教學(xué)的手段，都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，一個(gè)顯著特點(diǎn)就是多元化。教學(xué)目標(biāo)的多元化體現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)就是增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、實(shí)現(xiàn)體育與娛樂(lè)、良性發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及初步掌握體育競(jìng)技。由多元化的教學(xué)目標(biāo)可以看出，教學(xué)內(nèi)容也必須要求多元化，其內(nèi)容必須體現(xiàn)出充實(shí)、豐富、健康性、多樣、終身性、娛樂(lè)性、生活性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]程傳銀，鮑志宏.關(guān)于大學(xué)體育課程改革的課程論思考[J].體育與科學(xué)，2004（04）.