高校計算機教學中的項目教學法分析

摘 要：高等院校計算機的教學，不僅僅是要提高學生的實際計算機操作能力，還要提高學生的創新能力?！绊椖拷虒W”把行為導向作為教學目的，具有直觀高效的特點，受到了廣大高校計算機教師的青睞。本文主要從高校計算機實際教學出發，對計算教學中項目教學進行了深入分析。

關鍵詞：計算機教學；項目教學法；教學改革

中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 10-0000-01

近些年來，計算機的發展速度越來越快，計算機教育也倍受高校重視，學生無論在學習還是在生活中計算機都發揮了不可替代的作用。通過在高校計算機教育中應用項目教學，能夠調動學生學計算機的學習積極性，并且在現有知識的基礎上結合實際需要加以創新，拓展了學生的學習空間，使學生更適應現代社會的發展。

一、項目教學法的含義和特點

項目教學法就是讓學生和教師共同合作完成一個完整的項目，讓學生生在實際操作中加深對知識的理解并提高學生的實際操作能力。項目教學法通過讓學生參加到某一項目的研究過程中，提高學生對這一科學中心內容的關注度，讓學生通過積極主動的學習創建知識結構，從而提高學生的學習能力。項目教學作為一種創新性的教學方法具有獨特性：第一，多層次的目標指向，學生成為了教學的主體，主動積極參與項目實施，激發了學生學習的積極性提高了其創造力。第二，雖然培訓時間較短但是效果是十分明顯的，項目教學雖然是在郵箱的一段時間里實施的，但是對學生的能力的提高有極其顯著的效果。第三，把實踐和理論結合到了一起，只有學生學習好了基礎理論知識，才能確定項目目標進行項目實施。

二、高校計算機教學項目教學法的應用

（一）項目教學法的基本原則

項目教學法具有特殊性，它讓學生成教學的中心，改變了學生在課堂中被動的學習地位，讓學生參與到了項目中。因此，教師在使用項目教學的方法時要注意以下幾點：首先，讓學生成為課堂的中心。在教學的過程中，教師要發揮其協助作用，負責項目教學的設計和組織，為學生的主動性和創造性積極發揮創造空間。其次，選取好項目，選取的項目要以教學內容為基礎，從現實出發引導學生在實際生活中尋找素材，調動學生參與問題解決的積極性。再次，教師要創設合作學習環境，運用各種手段為學生的學習提供充分的資料。最后，教師要根據項目的完成情況，對學生作出評估、反饋。項目教學的根本目的在于提高學生的學習能力，加深他們對相關知識的理解，使其更適應社會。對學生學習效果的評價要從學生是否完成項目目標出發

（二）項目教學法的實施的方法

1.從實際需要出發，創設合理科學的教學情境。項目教學就是采用實踐和理論相結合的方法，因此，創設的情境必須貼近生活實際，一步步地將學生們引導到所創設的環境中，通過運用相關知識解決情境中的問題。

2.讓學生做必要的操作示范。根據當前學習的重點知識，選擇合適的項目，進行示范解決項目問題，使學生能夠對固有知識進行必要的知識遷移。

3.讓學生獨立探索。讓學生做必要的獨立思考，有利于學生學習能力的提升，有利于加深學生對知識的理解，培養獨立解決問題的能力。

4.確定項目。教師可以將學生分為幾個小組，讓小組成員通過廣泛的實踐調查，并進行深入的研究討論，教師是的適當指導下確定科學合理的項目。

5.組織學生進行合作學習。一個項目是一個龐大的工程，一個人不可能在限定時間里完成所有的工作，這就需要分工合作。在完成項目時，小組成員要進行分工合作，進行討論研究共同來完成確定的項目。

6.進行學習評價。學習效果的好壞直接取決于工程完成狀況，是由教師其他小組成員項目完成者三方面評測的。通過學習評價進行項目反饋，能夠提高學生的學習興趣和學習動力，讓學生積極探索，開拓創新。

（三）項目教學法在應用過程中應該注意的問題

1.教師的指導具有重大意義，不可小視。教師在高校計算機項目教學中發揮著重要作用，他們不僅要在指導學生的整個學習過程，又要和學生共同學習探討，因此，引用項目教學法的教師要具備過硬的計算機專業知識，又要具有豐富的實踐經驗只有這樣才能成為學生的良師益友。教師在項目實施過程中要認真觀察學生的學習興趣和學習進展，根據學生們的特點提出合理科學又獨特的教學方案。通過教師的指導，能不斷的引起學生求知的興趣，讓學生們不斷的探索解決項目，為學生未來的工作和學習創造更好的條件，為社會提供更多的實用型人才。

2.合理安排項目教學的課時。項目教學具有特殊性，它要求學生要有較強的專業知識還要有實踐能力，能夠在社會實踐中運用知識。在項目的實施過程中，學生需要較長的一段時間才能將理論和實踐結合在一起。教學時間無論太多或太少都會影響學生的學習興趣，科學合理的安排才能讓學生積極參與到項目學習中來。然而在實踐教學活動中，項目教學的實踐過少，只能研究較小的項目對于需要較多時間的大型項目很少涉及，這樣極大地制約了學生的創造性和挑戰性。因此，對于從事高校計算機項目教學的教師，要合理分配教學時間，把大項目和小項目結合起來，綜合應用在教學實踐活動中。

3.適當調整教學過程。項目教學法這種教學策略，雖然有廣泛的適用性，但是作為授課教師也應該根據班級的具體情況和學生的學習狀況能力進行合理調整。在教學過程中要根具學生的興趣和學習狀況制定合理的項目，激發學生的學習積極性，主動地進行相關項目研究。高校計算機項目教學要深入學生實踐，根據學生的不同特點習慣進行適當的調整。

4.要進行項目教學評價。項目教學的評價和反饋對于項目教學意義重大，而當前項目教學對學生的評價過分重視項目的結果，忽視對項目研究的過程的評價。教師應改變這種傳統的評價方法，通過認真觀察分析，發現學生在實施過程中的閃光點，并記錄下來以后作出具體評定。

總之，項目教學法在高校計算機教學中發揮了重要作用，既強調了學生學習的主體地位，又讓學生在事件中鍛煉了學生的溝通能力和適應能力，形成了良好的學習氛圍。高校計算機作為實踐性較強的一門學科，通過科學的運用項目教學法能夠培養出更具有競爭力、更能適應實際需要的學生。

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