淺析高職計算機實踐教學(xué)的改革管理

摘 要：高職院校辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才。受到普通高等教育以及應(yīng)試教育的影響，高職院校的教學(xué)無法滿足社會發(fā)展需求，面臨社會需求與人才培養(yǎng)脫離的困境。本文將結(jié)合筆者多年計算機教學(xué)經(jīng)驗，詳細論述高職計算機實踐教學(xué)的改革管理，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職；計算機實踐教學(xué)；改革管理

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 10-0000-01

實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力具有重要作用。盡管現(xiàn)階段高職教學(xué)改革取得了一定成績，實踐教學(xué)所占比重增加，但高職學(xué)生的實際應(yīng)用能力沒有從根本上得到提升。

一、高職計算機實踐教學(xué)改革管理中存在的問題

（一）對實踐教學(xué)重視度有待進一步提高

由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，現(xiàn)階段高職計算機教學(xué)仍然采用普通本科教育方式，無法充分體現(xiàn)出高職教育的特色。在實際教學(xué)中，重理論、輕實踐的現(xiàn)象比較嚴重，缺乏對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，缺乏對實踐課程重要性認識，這嚴重制約著高職計算機實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）實踐教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標不相吻合

高職計算機課內(nèi)實驗大都屬于驗證性實驗，實驗教學(xué)方法、手段比較滯后，使得實驗教學(xué)成為了理論教學(xué)的補充。學(xué)生結(jié)合教師規(guī)定或課本要求，“按部就班”地完成實驗，雖然提高了學(xué)生熟練度，但不利于學(xué)生主動性與積極性的發(fā)揮，更何談創(chuàng)新能力與個性化培養(yǎng)。另外，綜合實踐教學(xué)無法與社會實際需求相聯(lián)系，不利于學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展。

（三）考核體系缺乏科學(xué)性

高職計算機大部分實驗課程的考核仍然看卷面成績，不能進行獨立考核。對于教師與學(xué)生素質(zhì)的評價，也是以講課或理論成績?yōu)橹鳌τ诰C合實踐教學(xué)的考核，沒有確定標準，以實驗報告為唯一考核依據(jù)，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)成為一種形式。

（四）缺乏實訓(xùn)基礎(chǔ)

進入企事業(yè)單位進行實習(xí)，是有效提高學(xué)生操作技能的重要途徑。但是，在以經(jīng)濟利益為目的的市場經(jīng)濟環(huán)境下，高職學(xué)校很難安排學(xué)生進入企事業(yè)單位從事對口實習(xí)，在社會實踐方面，難以尋求與企業(yè)“共贏”的切入點。

二、高職計算機實踐教學(xué)的完善對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念

積極轉(zhuǎn)變高職計算機教師傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，樹立素質(zhì)、知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的新思想。計算機實踐教學(xué)，必須以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力提高為主線。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”教學(xué)思想，樹立“學(xué)生實踐能力培養(yǎng)”為主體的教學(xué)新觀念。徹底打破傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，積極構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)觀念，在教師幫助與指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。

（二）構(gòu)建獨立、完善的實踐教學(xué)體系

積極吸收世界最先進的科學(xué)技術(shù)、科研成果，加強與國際社會的接軌。對實驗教學(xué)內(nèi)容進行深入改革，減少驗證性實驗、演示性實驗內(nèi)容，相對增加綜合性實驗、設(shè)計性實驗比重，進一步形成綜合技能與基本能力相互結(jié)合的教學(xué)體系。

加強綜合實踐教學(xué)的靈活設(shè)計，綜合實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力為主要目標。綜合實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系的重要組成部分，可以結(jié)合社會實際需求以及學(xué)生認知特點，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。盡可能選擇適用性強、操作性強的內(nèi)容，比如說，建立數(shù)據(jù)庫、建立網(wǎng)站、局域網(wǎng)等等。對實踐項目進行優(yōu)化組合，全面提高學(xué)生知識靈活運用能力。對不同層次的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求，促進學(xué)生逐步向更高層次發(fā)展。

（三）加強教學(xué)方法的改進

1.采用NIT教學(xué)方法

積極采用NIT教學(xué)方法，在部分實踐教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)用這種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生實際問題的解決能力。NIT教學(xué)方法是以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式為基本出發(fā)點，通過具有實際意義的事件引起學(xué)生的注意力與興趣，進而推動教學(xué)的順利開展。NIT教學(xué)方法分為四大步驟：（1）提出任務(wù)。（2）任務(wù)完成的操作方法與思路。（3）做中學(xué)。（4）總結(jié)與探究。這種帶著任務(wù)的新型教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想，與學(xué)生培訓(xùn)目標相吻合。學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生應(yīng)用技能的提高。這種教學(xué)方式加強了師生間互動，有助于學(xué)生知識與能力間的提升。

2.積極創(chuàng)建交互式教學(xué)環(huán)境

積極采用多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)方式，為實踐學(xué)習(xí)營造交互式教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)過程多樣化、生動化，通過計算機模擬，學(xué)生能全面、動態(tài)觀察實驗全過程。通過教學(xué)軟件的“交互性”，不僅能控制實驗過程與結(jié)果，還能讓學(xué)生動手設(shè)計實驗過程。直觀性教學(xué)環(huán)境，很容易激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲，進一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進教學(xué)效果的大幅度提高。

3.建立健全科學(xué)合理的實踐考核方式

實踐考核方式的改革，是教學(xué)改革的重要組成。新形勢下，必須增加高職計算機實驗課程的成績比例，提高學(xué)生對實驗課重要性的認識。綜合實踐教學(xué)，加強廠商認證、計算機考試與課程考核三者的相互結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的實際操作技能，還能讓學(xué)生獲得專業(yè)性的技能認證，全面提高學(xué)生的計算機實際操作技能。

4.加強校企合作

積極制定合理、公平的校企合作機制，包括協(xié)調(diào)溝通機制、獎勵機制以及利益分配機制。使企業(yè)在校企合作中真正得到利益與發(fā)展，全面保障企業(yè)急需人才利于與經(jīng)濟利益，積極提高企業(yè)參與“校企合作”的積極性與主動性。徹底改變現(xiàn)階段“企業(yè)冷，學(xué)校熱”的校企合作模式。

加強與當?shù)囟嗉移髽I(yè)的合作，積極建立完善的校外實訓(xùn)基地，形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的良好合作模式，促進兩者雙贏。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文針對高職計算機實踐教學(xué)的改革管理的重要性以及目前存在的主要問題開始入手，從四個方面：教育觀念、實踐教學(xué)體系、教學(xué)方法以及加強校企合作，詳細論述了高職計算機實踐教學(xué)改革管理對策，希望為一線教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)。

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[作者簡介]梁丹（1981.11-），男，湖南常德人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師。