打造精致化音樂課堂 著力提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

摘要：音樂課堂教學(xué)是學(xué)生獲取音樂知識(shí)，掌握音樂技能的主要途徑，更是落實(shí)素質(zhì)教育、審美教育的主要途徑。素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，課堂教學(xué)精致化已成為新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)；音樂語言；雙語教學(xué)

一、音樂課堂組織教學(xué)精致化，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

1.課堂行為精致化，塑造學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)

蘇霍姆林曾經(jīng)說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”人的行為是人的基本素養(yǎng)的外部體現(xiàn)，學(xué)生的坐、站、行處處體現(xiàn)其基本素質(zhì)。

課堂教學(xué)中學(xué)生的坐（學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，正確的坐姿非常重要，同時(shí)，正確的坐姿也是運(yùn)用正確方法歌唱的前提）；站（包括拿書、拿口風(fēng)琴的姿勢(shì)）；行（要挺胸抬頭，不能駝背弓腰），這些需要教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

2.律動(dòng)曲目精致化，做好新課鋪墊

瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”的主要觀點(diǎn)是把音樂與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合起來。音樂教育應(yīng)該從身心兩方面去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。復(fù)習(xí)歌曲之前，學(xué)生需要熟悉歌曲旋律，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。我精心設(shè)計(jì)了與課堂內(nèi)容相關(guān)的律動(dòng)，或者讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師和學(xué)生一起做律動(dòng)，為他們更好地復(fù)習(xí)、演唱歌曲打下基礎(chǔ)。

3.音樂語言精致化，創(chuàng)立最佳教學(xué)效果

維克多·雨果說過：音樂地表達(dá)是無法用語言去描述，卻又不可能對(duì)其沉默的東西。我認(rèn)為合理運(yùn)用精致化的語言駕馭課堂教學(xué)（分配教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）是很關(guān)鍵的。

好動(dòng)、好奇、好玩是學(xué)生的特點(diǎn)，跑、跳、做等是學(xué)生好動(dòng)的表現(xiàn)，但他們的注意力容易分散。因此，教師精心組織教學(xué)就顯得格外重要。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)教師用語言提示學(xué)生“坐好”“把腰板挺直”時(shí)，總有學(xué)生做不到，因此，我就在課堂中運(yùn)用一些小的教學(xué)機(jī)智——音樂語言（這是我的音樂課特有的音樂語言，是在長期的音樂教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)的語言，也是我和學(xué)生在長期的教學(xué)活動(dòng)中形成一種默契。）課堂中我彈一段《大家快坐好》全班學(xué)生會(huì)自覺地圍成四組，安靜地坐好，等待教師提出要求，進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如果使用獨(dú)特的音樂語言組織教學(xué)，就可以用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。

4.雙語教學(xué)精致化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)音樂課堂中的使用雙語教學(xué)，可以使課堂用語顯得豐富有趣，富有變化和色彩，有較強(qiáng)的吸引力。

如課的開始和結(jié)束：“（師唱）Good morning，（早上好），Good morning children.（生唱）Good morning，Good morning teacher.”

評(píng)價(jià)和贊美學(xué)生的話：“Hey，hey，very good.”（你非常棒）”

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的話：“Who will try（誰來試試）？

學(xué)生躍躍欲試的表示：“Teacher，me.Teacher，me.”

Beginning class 開始上課

Stand up，please. 起立！

Sit down，please. 請(qǐng)坐下！

Let’s start now./Let’s begin our class/lesson.讓我們開始上課。

Let’s get ready for class. 準(zhǔn)備上課。

Have you got everything ready for class？ 你（們）做好上課的準(zhǔn)備了嗎？

How are you today？你（們）今天好嗎？

What did you learn today？ 今天你們學(xué)了些什么？

此外，教師要正確地使用肢體語言來輔助雙語教學(xué)，我在教學(xué)生說“Let’s sing”時(shí)，將英語的發(fā)音與音樂發(fā)聲時(shí)臉部的積極狀態(tài)聯(lián)系起來，配上表示面部五官的動(dòng)作，使講述更形象、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

需要注意的是，實(shí)施雙語教學(xué)的音樂課是建立在原來的音樂課堂生動(dòng)活潑，充滿激情的基礎(chǔ)上，有助于增加語言的豐富性和內(nèi)容的多樣化。兩種語言的出現(xiàn)和交替使用，可以刺激學(xué)生的神經(jīng)，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們對(duì)語言和音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘歌詞意境情感精致化，著力提升學(xué)生音樂審美情操

1.注重歌詞意境體驗(yàn)，著力提升學(xué)生唱功美

我們知道，唱歌的基礎(chǔ)是聲、情、字、味、表、養(yǎng)等多個(gè)方面。要使學(xué)生的歌聲更純、更美，教師就必須在發(fā)聲、咬字上多加以訓(xùn)練。那么，怎樣才能使學(xué)生在唱歌時(shí)聲音甜美、吐字清晰呢？

通過多年的摸索和積累，我采用做法是：著重意境體驗(yàn)，練好唱歌基本功，使學(xué)生把歌曲唱得美。一是讓學(xué)生在唱歌前有感情地朗讀歌詞。這項(xiàng)練習(xí)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決學(xué)生唱歌時(shí)吐字不清晰、字音走樣的問題，以保持原來字音的準(zhǔn)確清晰。

2.注重范唱激發(fā)熱情，著力提升學(xué)生音色美

教師注重范唱，激發(fā)學(xué)生熱情，讓他們?cè)谙硎苤谐酶枨莿?shì)在必行的。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲，隨時(shí)為學(xué)生做示范。學(xué)生的模仿能力是無限的，他們通過不斷努力和實(shí)踐就一定會(huì)有所進(jìn)步。教師的教學(xué)態(tài)度、聲情并茂地演唱以及富有魅力的語言都會(huì)誘發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，喚起他們對(duì)美好生活的體驗(yàn)，激發(fā)起他們通過唱歌表現(xiàn)情感的興趣，從而塑造出學(xué)生美好的心靈。

3.注重方式唱活歌曲，著力提升學(xué)生情感美

在歌唱教學(xué)中，我常采用多種方法將學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到歌曲演唱中來，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到歌曲的情感中來，并為他們創(chuàng)造情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能使唱歌教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且使學(xué)生的演唱取得良好的效果。在教授新歌時(shí)，我要求學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞、體會(huì)歌曲的內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生的朗讀更有興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。之后，我運(yùn)用聲情并茂的范唱打動(dòng)學(xué)生，并為歌曲配上舞蹈動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性進(jìn)一步高漲。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生充分聆聽，使他們熟悉旋律，之后采用接唱的方式使學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。在此過程中我常不失時(shí)機(jī)地用激勵(lì)贊賞的話語、肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣，使他們的心情越來越輕松、愉快，從而使學(xué)生在歌唱中充分享受快樂。

4.注重學(xué)生心理特點(diǎn)，著力提升學(xué)生表現(xiàn)美

學(xué)生都有自尊心，渴望得到教師的尊重和欣賞，因此，筆者在唱歌教學(xué)中，特別注意尊重學(xué)生，并善于贊賞學(xué)生取得的每一點(diǎn)的成績，同時(shí)注重適時(shí)地激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，比如說：“你音樂感覺不錯(cuò)，老師喜歡你！要是在這個(gè)地方注意一下你的演唱會(huì)更好。”此外，我還要求每位學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和贊賞他人，對(duì)學(xué)生豎起大拇指會(huì)給他們帶來無比的溫暖和欣慰。課堂教學(xué)要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，才能使他們?cè)诒蛔鹬睾托蕾p中自信地歌唱。

學(xué)生是未成年人，他們藝術(shù)思維能力普遍比較低，因此在培養(yǎng)他們樂感時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力多選擇一些好聽的歌曲，多放一些好聽的音樂作品給他們聽，教師還可以對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，輔導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得更好，以此來提高學(xué)生的歌唱興趣及水平。