淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

摘要：幼兒期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛嚴(yán)重影響了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？筆者通過調(diào)查研究，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從觀念先導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉和環(huán)境熏陶三大因素出發(fā)，注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒行為；習(xí)慣；培養(yǎng)

幼兒園教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的奠基作用。最近，我們對(duì) “幼兒行為習(xí)慣的成因”進(jìn)行了初步的調(diào)查。結(jié)果表明，幼兒良好行為習(xí)慣的形成呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：一是需要從小培養(yǎng)，呈現(xiàn)出趨早性；二是幼兒良好行為習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，呈現(xiàn)出漸進(jìn)性；三是幼兒行為習(xí)慣的起伏變化大，持續(xù)性差，反復(fù)性較強(qiáng)。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究分析，我們發(fā)現(xiàn)影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素有很多，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、觀念在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面起先導(dǎo)作用

調(diào)查結(jié)果顯示，不到一半的實(shí)測(cè)對(duì)象認(rèn)為家長在家庭教育中重視對(duì)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練；50%的實(shí)測(cè)對(duì)象認(rèn)為教師在幼兒園中重視對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；55%的實(shí)測(cè)對(duì)象認(rèn)為家長過分溺愛，凡事包辦、縱容是幼兒不良行為習(xí)慣形成的主要原因。這充分反映出觀念在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的先導(dǎo)作用。

很多家長出于望子成龍、望女成鳳的迫切心理，總是在生活上對(duì)幼兒關(guān)懷備至、過分溺愛，在學(xué)習(xí)上不斷對(duì)幼兒施加過大的壓力，卻往往忽視了習(xí)慣養(yǎng)成的教育。在這種思想觀念的支配下，幼兒長期生活在衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越環(huán)境中，良好行為習(xí)慣的形成受到了極大的限制。有人曾問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為一生中最主要的東西？”這位學(xué)者答道：“我在幼兒園學(xué)到了一生中最主要的東西，即要把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不能拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)的全部東西就是這些。”他的話道出了學(xué)前教育中幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。

二、實(shí)踐鍛煉是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要手段

如果忽略了實(shí)踐鍛煉，那么幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就成為了無本之木、無源之水。在日常生活和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練，從而讓幼兒在各種游戲等實(shí)踐生活中通過反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化，在不知不覺中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。教師和家長應(yīng)放手讓幼兒自己做事，為幼兒提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，珍惜幼兒的“第一次”，不要因幼兒做不好或做得慢而包辦代替。我們要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，會(huì)做的事情幫著做”。自己要學(xué)會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪，自己玩的玩具要自己收拾好。而對(duì)于幼兒不會(huì)的事情，我們要手把手一步一步地進(jìn)行詳細(xì)講解，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地進(jìn)行示范，耐心地引導(dǎo)和督促幼兒，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直到掌握正確的方法為止。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件容易的事，因?yàn)樗幸粋€(gè)從生疏到熟練再由熟練到主動(dòng)的過程。比如，愛護(hù)公物教育中的“搬椅子”這個(gè)行為訓(xùn)練。為了讓幼兒改正把椅子在地上拖來拖去的壞習(xí)慣，我們結(jié)合談話《椅子的來歷》、兒歌《小椅子我愛你》、游戲《小貓搬椅子》《搶椅子》、勞動(dòng)《擦椅子》等各種手段來進(jìn)行綜合教育，從而讓幼兒知道椅子的來之不易，它是工人叔叔辛辛苦苦制造出來的，可以幫助我們做許多事，學(xué)許多本領(lǐng)。并且在以后的教學(xué)中，我們每次都要求幼兒堅(jiān)持按正確的方法來搬椅子，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的馬上予以糾正。同時(shí)，教師自己也要以身作則，每次搬椅子都要與幼兒用同樣的方法：一只手抓著椅子背，一只手抓著椅子面的邊沿輕拿輕放。久而久之，幼兒都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們班再也沒沒出現(xiàn)過拖椅子的現(xiàn)象。

小班幼兒剛?cè)雸@，規(guī)則意識(shí)淡薄，他們還不能分清楚什么是能做的，什么是不能做的，即使教師三番五次地說教也起不了明顯的作用，這讓許多教師和家長都深感頭疼。而游戲是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的一個(gè)很好的平臺(tái)，在游戲活動(dòng)中，幼兒通過體驗(yàn)和認(rèn)知游戲規(guī)則，逐漸學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕壹s束。如通過“帶菌者”的游戲，幼兒形成了不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰、不隨地大小便的行為習(xí)慣；通過“分果果”的游戲，幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，懂得了奉獻(xiàn)、分享和謙讓等；通過“游公園”的游戲，幼兒學(xué)習(xí)了使用禮貌用語“你好”“再見”，養(yǎng)成了講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

三、環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要條件

幼兒教師和家長既要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、目標(biāo)化的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營造一個(gè)寬松、溫馨的精神家園，使幼兒在良好的環(huán)境氛圍中受到潛移默化的熏陶。幼兒喜歡模仿，思維具體形象，教師及同伴的良好行為是他們的最好教材。這就要求教師必須以身作則，做幼兒良好行為習(xí)慣的鏡子；還要將良好的行為習(xí)慣與美化環(huán)境相結(jié)合，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上努力做到讓每一面墻壁都會(huì)說話。活動(dòng)室主題墻“我真棒”布置有小朋友自己吃飯、自己刷牙、自己洗臉、自己穿鞋襪、排隊(duì)喝水、便后沖洗、互相幫助背書包、澆花等幼兒自己的照片，這些照片像榜樣一樣鼓勵(lì)著幼兒積極地通過互相學(xué)習(xí)和幫助來養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；走廊頂棚上正在“造房子”的小喜鵲暗示小朋友要做一個(gè)愛勞動(dòng)、講團(tuán)結(jié)的好孩子；衛(wèi)生間墻壁上在幼兒眼睛能平視到的地方貼有“節(jié)水標(biāo)志”“手紙入簍”的提示圖片，這也讓幼兒受到了潤物細(xì)無聲式的啟發(fā)教育。同時(shí)父母也要做到言傳身教，如父母要想讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長自己就應(yīng)該首先做到無論是上班、還是節(jié)假日都按時(shí)就寢、起床；當(dāng)家中老人生病時(shí)，父母應(yīng)端茶、送飯、喂藥，細(xì)心照顧老人，從而使幼兒懂得孝敬父母、尊重長輩的道理。

幼兒行為形成的趨早性、可塑性決定了幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期；漸進(jìn)性、反復(fù)性決定了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)慢工出細(xì)活的長期工作，需要每位幼教工作者及家長立足當(dāng)前，著眼未來，齊心合力，持之以恒，從而培養(yǎng)出更多的身心健康、愉快大膽、主動(dòng)自信、樂于交往、不怕困難的幼兒。