高中美術教育存在的問題及改進措施

摘要：高中美術教育是整個高中教學體系中不可缺少的一部分，在培養學生的人文藝術素養方面發揮著至關重要的作用。《普通高中美術課程標準》指出，美術教育具有“陶冶審美情操，豐富生活情趣；傳承文化藝術，弘揚人文精神；激發創新精神，增強實踐能力；調節心理狀況，促進身心健康；助益人生規劃，拓寬發展空間”等多方面的價值。然而，當下的美術教育功能明顯被窄化，高中美術教育中存在的諸多問題也十分令人擔憂。鑒于此，筆者擬對當前高中美術教育存在的問題進行了探討，并嘗試提出相應的改進建議。

關鍵詞：高中美術；問題；措施

一、高中美術教育現存的主要問題

1.美術教育的動機不純

當前，絕大部分高中學校在素質教育和升學率的天平上，嚴重傾向于升學率，出現了“一邊倒”的現象。“德、智、體、美全面發展”這一目標被不注重學生素質培養的高中教育拋到腦后，學校追求的就只有升學率。校長、教師和家長都緊緊的盯著升學，他們認為只要把學生送入了大學，教育的目的就能夠達到了。為了達到這個既定目標，在課程安排方面，大多數高中僅在高一、高二設立了美術課程，到了高三美術課便被取消了，語、數、外等科目則霸占了美術的課時。這種“考什么學什么”和“怎么考就怎么學”的短視化的教學行為，嚴重窄化了美術教育的目的，是高中美術教育動機不純的主要表現形式之一。

2.美術教學方式呆滯死板

“教師講、學生聽”這種傳統的授課方法一貫被高中美術教學采用。在課堂上教師一味地“講”，忽略了學生的個體差異以及學習的積極性。在這種情況下，與其它文化課一樣，美術課堂教學也變成了“滿堂灌”“一言堂”、學生機械背記的過程。即使是針對藝考生，多數美術教師也是把美術教學局限于給學生改作業、課堂上作“范畫”或使用多媒體工具讓學生欣賞圖片，而不重視引導學生發現和思考美的東西。久而久之，學生的想象力和創造力得不到挖掘，學生所完成的作品也往往是照貓畫虎，沒有生機和靈性。

3.美術教學評價單一片面

評價機制不盡完善是高中美術教育的另一個弊端，這主要表現在兩個方面：一是高中對于美術教師缺乏可執行性和詳盡、同一且齊備的科學的評判準繩。更有部分高中無詳盡考查美術教師的標準，只要美術教師能完成一定的工作量就可以了，這種“干好干壞都一樣”的評價機制大大地降低了美術教師的工作積極性。二是應試性教育僅僅用考分多少來衡量學生的學習結果和才能，美術教學也一樣。教師總是先憑一幅作品是不是符合高考評分標準給分，然后再根據這個分數判斷學生的能力，這種單一的評價模式導致教學標準的設定極端化、片面化。很多美術生為了取得高的分數，不得不放棄個性。長此以往，學生的創新能力和創新性思想被抑制，個性也被歪曲。

二、高中美術教育的改進措施

1.正確認識其功能，克服美術教育的功利化

現代社會，激烈的競爭、自然浮躁的氣息在所難免。然而高中本來也不是簡單物件生產的工廠，學校不能將高中美術教育的方向僅僅定為考取大學美術系，更不能夠為了追求高升學率而違背教育策略。高中美術教育不僅是素質教育的重要一環，也是實施素質教育的重要途徑。學生的內在品質會受到美術教育價值和成效的直接影響，而社會上所有人的文明和素質都會受到美術教育的間接影響。因此，學校和個人都應該高度重視高中美術教育，走出“輕未來，重眼前，輕隱形價值，重顯性價值”的錯誤的功利觀念。

2.增加各個學科之間的聯系，實施多樣化教學

好的教學形式和教學方法可以使美術課堂變得更加生動和有趣，能進一步激發學生對美術的興趣，提高學習效率。高中美術教育可以采用以下三種教學方式：其一是學科互通性教學。高中美術教育并不是單純的簡單的繪畫技巧的訓練和學習，這門課程包含著濃重的人文特點，其涉及的范圍有人類生存的尊嚴、品德和意旨等，這與素質教育中的德育相吻合。此外，高中美術教師應該引導學生培養在其他學科中尋找美和感受美的意識，而英語、生物、地理等其他學科教師，也要幫助學生用美學的角度去看待這些課程，進而讓各個課程中都滲透著美術教育。其二是因材施教的教學方法。不同的學生、不同的班級會有不一樣的特點，教師應該充分考慮到各個班級學生的不同點，針對他們的性格特點、興趣愛好和美術功底來設定教學方法，這種個體差異性教學方式在美術中最為重要。其三是多進行室外活動。教師要讓學生多接觸大自然，去感受自然中的美和神奇，這將會對美術教學有很大的幫助作用，而大自然的美好也為學生的創作提供了靈感和題材。

3.要促進學生的個性發展，完善教學評價體制

在美術教師的工作好壞評價方面和工作籌劃等方面，有實力的普通高中學校理應主動地做出摸索，盡力創建起相對完善、統一且充分顧及到美術教師工作特殊性的考評制度。學校必須改變傳統的僅以學生期末測評成績去評判教師工作績效的做法，要把教師多方面的工作整體歸入考核范圍，如課前準備、講課過程與課下輔導等。對于一些工作杰出、嚴謹負責的美術教師，學校應給予贊譽和信任。這樣，就能夠提高教師對教育改革的熱情，美術教育的質量和品質也就得到了提高。與此相對應的是，教師在學生學業上的評價上要做到盡可能全面，不要僅僅憑借其中的某個畫面效果就給予學生分數。教師要讓學生感覺到自己在美術方面的潛在能力和優點，同時引導學生在美術學習中感受到探索和發現自我的樂趣和意義。

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