職業高中美術鑒賞課有效教學研究

摘要：美術鑒賞是指通過自己的視覺感知、實際生活經驗和所掌握的文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，進而獲得審美享受，同時理解美術作品與美術現象的活動。本文首先指出了新課程標準下職業高中美術課堂教學存在的幾個誤區，進而，提出了強化職業高中美術鑒賞課有效教學的具體途徑及方法，以期對職業高中美術鑒賞課教學水平的提升有一定的幫助。

關鍵詞：職業高中；美術鑒賞；有效教學；策略

職業高中美術鑒賞課的主要目的在于讓學生利用有關知識對美術作品進行一番切身的體驗、認識、判斷，充分挖掘作品中存在的涵義，調動學生的智力與潛能，促進學生形成良好的藝術修養及思想品格，樹立科學合理的審美觀、人生觀、世界觀。當前，我國職業高中的美術鑒賞課中還存在一些弊端，未能將學生的美術學習及其生活有機聯系在一起，職業高中美術鑒賞課的實際教學中還有不少誤區需要廣大的美術教育者去改進。

一、新課程標準下職業高中美術鑒賞課教學存在的幾個誤區

（一）一味地追求小組合作討論的形式

當前職業高中美術鑒賞課教學的小組合作學習并沒有明確進行小組合作的主要目的，時常讓學生花費時間去討論一些毫無價值的問題，難以全面挖掘小組各成員的智慧，有著明顯的應付的特征。課堂教學雖然熱鬧非凡，但實際已經嚴重破壞掉了教學原本的功能，導致美術鑒賞失去了其真正的意義。在這樣的教學方式下，教育者未起到引導者的作用，未對學生進行智慧的啟迪，未能培養學生良好的思維方式。這種教學極其的片面和庸俗，對學生美術鑒賞水平的提升沒有任何的價值可言。

（二）片面強調自主性學習

隨著美術新課程標準的頒布實施，職業高中美術教學中出現了這樣的觀點：課堂教學上，教育者要少講，要把充足的時間留給學生，讓其自由發揮，學生在課堂上的所有感受都是對的。同時，教育者要多贊揚學生，強調教育者不得用自己的主觀意識對學生觀點的正確與否做任何的判斷，應該尊重學生的個人感受以及學習的主動性。同時，這種觀點還認為教育者若直接指出學生的感受是錯誤的，那么，其教育就存在很大的灌輸性。教師若對作品進行一一解釋，那么就走的是一言堂的教學模式。筆者認為這樣的觀點有著一定的不合理性，因為如果學生對作品的解釋完全與作品的基本意義不相符，這就充分表明學生在鑒賞美術作品時茫然性很大，若教育者不及時給予必要的糾正，那么將會使學生的“自主”變為“自流”，這樣的教學方式雖看起來是給予了學生自主學習的權利，但其實并未做到真正的自主，并且還會使得學生在這種自主學習下養成隨意應付學習的習慣。

二、強化職業高中美術鑒賞課有效教學的具體途徑及方法

（一）教育者應具備良好的人文意識和人文素養

美術教育者自身不僅要具備豐富的專業知識，而且還必須采用各種方法不斷提高自身的人文意識，促進自身良好人文素養的形成。作為美術教育者，我們若連最基本的人文意識與人文素養都沒有，那么很難將人文素質教育貫穿于美術教學的全程。此外，尊重也是吸引學生學習的關鍵因素，教育者所具有的人格魅力是學生對教育者尊重程度的界尺以及學生的模仿對象，在教育者的人格魅力的影響下，學生對美術學科產生了興趣，進而產生了求知欲，這在當前的教學中是一種理想的教學手段，但前提是教育者必須具備較高的人文素質。在美術教學過程中，教育者應積極引導學生把美術、自然、社會及其他學科有機地結合起來，并做一番深入的思考。我們將美術課納入到人文學科范疇，主要目的是為了讓學生在充分理解美術本體的同時了解廣闊的世界，獲悉優秀美術作品背后所隱藏的人文精神。如此一來，學生就會在美術作品的人文精神的不斷熏陶下，養成良好的藝術修養與人文修養。

（二）突出學科本位

職業高中美術鑒賞課中的文化知識非常豐富，和歷史、哲學及宗教等學科間的關系密切。但教育者在課堂教學過程中應盡可能地少講一些歷史、哲學及宗教等方面的知識，要注重美術語言的教學，從而充分顯現出美術課程的特點。教育者不得利用美術作品去探究歷史、哲學理論以及宗教文化，而應在這些學科知識的背景下對美術作品進行分析與判斷，從而實現職業高中美術鑒賞課最終的教學目標。

（三）運用先進的網絡進行教學

在以往的美術鑒賞教學中，教育者均通過課本圖片或者幻燈片進行作品的展示。由于在不同程度上受到了印刷品畫幅的限制及幻燈片投影效果欠佳的影響，美術作品自身風采的全面展現受到了嚴重的制約，這對于美術鑒賞教學是十分不利的。所以，教育者應充分運用先進的計算機與網絡開展美術鑒賞活動，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。學生也可以在多媒體教室里通過點擊鼠標、敲動鍵盤來自主地選擇美術作品，并利用網絡與教育者、同學交流美術鑒賞感受。學生的學習興趣大大提高了，美術鑒賞教學的效率也隨之提升。

（四）增強課堂利用效率

一直以來，我們都積極引導學生在校園以外的場所來鑒賞美術作品，如博物館、美術館等，但有特定教室的課堂依舊是現代美術鑒賞教學的核心場地。首先，國內有不少職業高中在教學的視覺氛圍布置上存在不合理性，有的依舊以黑板報或名人名言為主。西方國家的美術教室則不同，其在布置上注重發揮美術學科的視覺優勢，讓學生一踏進教室就切身體會到美術鑒賞的良好氛圍，這是我國美術鑒賞教學在視覺布置上應該努力的方向。其次，教育者在教學中應積極為學生創設合理的學習情境，并融入到學生群體中，與他們進行互動，從而激發學生的學習興趣和學習欲望。例如，教育者可以根據學生的興趣與需求，開展探究、合作式學習活動，從而激發起學生參與的積極性。

三、結論

綜上所述，在職業高中美術鑒賞課中，教育者應該充分利用教材中的有利因素，根據學生實況，大力推廣創造性的、與教學規律相符的教學方法，從而促進職業高中美術鑒賞課教學效率的提升。

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