淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)

摘要：在高中體育的教學(xué)過程中開展反思性教學(xué)的目的，就是要立足于我市高中體育的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地解決高中體育新課程改革中所遇到的問題。本文在充分認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)對(duì)提高高中體育教師素質(zhì)的重要作用的基礎(chǔ)上，對(duì)高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)的主要途徑和主要方法進(jìn)行了論述，以期切實(shí)提高高中體育的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中體育；反思性教學(xué)；實(shí)踐研究

廣西教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃2013年度課題《新課程背景下高中體育反思性教學(xué)的實(shí)踐研究》課題研究成果

一、前言

2012年1月《廣西普通高中課程改革實(shí)施方案》頒布，這標(biāo)志著廣西高中課程改革實(shí)驗(yàn)正式拉開了序幕。繼而《廣西普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》下發(fā)，這意味著廣西高中體育與健康課程改革也正式啟動(dòng)。當(dāng)前，我市的高中體育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，改革給高中體育教學(xué)帶來了新的氣息，使高中體育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為高中體育教師的共識(shí)，高中體育的主體學(xué)習(xí)方式也逐漸成為主流，高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)也得以不斷創(chuàng)新。但是我們?cè)诳吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施取得一定效果的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)與新的體育課程要求有很多不相適應(yīng)的地方，尤其是體育教師素質(zhì)與體育課程改革不相適應(yīng)的問題非常突出。因此，提高我市高中體育教師的素質(zhì)已迫在眉睫。

二、反思性教學(xué)有利于提高高中體育教師的素質(zhì)

（一）反思性教學(xué)是有效促進(jìn)體育教師自我教育的途徑

高中體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，加之體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致他們參加進(jìn)修的機(jī)會(huì)少。所以通過在教學(xué)過程中進(jìn)行自我反思教育，能夠使高中體育教師的自我教育能力得到有效提高，從而真正提高高中體育教師的整體素質(zhì)。

（二）反思性教學(xué)是有效提高體育教師理論修養(yǎng)水平的途徑和方法

高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)，可以使教師對(duì)教學(xué)中的行為以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，檢查自己的教學(xué)理念是否與新課程改革理念相一致。反思性教學(xué)能夠使高中體育教學(xué)的理論和實(shí)踐得到有效的溝通，從而能夠有效促進(jìn)高中體育教師理論修養(yǎng)水平的提高。

（三）反思性教學(xué)是促進(jìn)高中體育教師成為復(fù)合型教師的重要途徑

在新一輪課程改革的推動(dòng)下，高中體育已經(jīng)不是單純的學(xué)科教學(xué)范疇，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能夠滿足高中體育新課程教學(xué)的要求。因此，高中體育教學(xué)呼喚復(fù)合型、反思型的教師。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能夠把體育教師從教學(xué)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變成開發(fā)者和創(chuàng)造者，從而使高中體育教師逐步成長(zhǎng)為復(fù)合型教師。

三、高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)的主要途徑

（一）課前的反思

課前的反思主要集中于備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過備課的反思可以發(fā)展教師的教學(xué)技能。教師的教學(xué)技能主要關(guān)注以下兩點(diǎn)：一是能否預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到哪些問題；二是能否順利解決這些問題。在備課的過程中，體育教師應(yīng)該先對(duì)自己過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從而把新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

（二）課中的反思

備課內(nèi)容是否合理還需要課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，課中的反思主要解決的是體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。這就要求教師必須具備駕馭課堂的能力，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從而找出課堂教學(xué)中存在的問題并順利解決。

（三）課后的反思

教師在結(jié)束整個(gè)教學(xué)過程之后，要對(duì)整個(gè)教學(xué)行為進(jìn)行回放和思考，這包括對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗等進(jìn)行理性的分析和整理。

四、高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)的主要方法

反思性教學(xué)的作用越來越被教育界所重視，越來越多的高中體育教師開始有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的反思。要想提高反思性教學(xué)的效率，高中體育教師可以采用以下幾種反思的方法。

（一）反思總結(jié)法

反思總結(jié)法是總結(jié)反思自己或他人在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的方法。反思總結(jié)法既可以總結(jié)自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感或?qū)滩摹W(xué)生等要素的理解，也可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見，同時(shí)還可以反思他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（二）錄像反思法

錄像反思法就是通過錄像的科技手段來再現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐過程，讓教師以旁觀者的身份對(duì)自己或他人的教學(xué)過程進(jìn)行反思的方法。正所謂旁觀者清，這更容易讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

（三）對(duì)話反思法

對(duì)話反思法是指教師通過與專家或者同行進(jìn)行研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，從而提高自身課堂掌控能力的方法。

（四）行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法就是針對(duì)體育教學(xué)中存在的難以解決的問題，運(yùn)用觀察、調(diào)查問卷等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)研究方案，探索問題解決的途徑的方法。作為一種自我反思的方法，行動(dòng)研究法是目前中學(xué)體育教學(xué)中比較通用的研究方法。

（五）檔案袋法

檔案袋法就是以專題的形式促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思，進(jìn)而提高體育教師的反思能力的方法。教師填寫檔案袋的過程實(shí)際上就是教師進(jìn)行自我教育的過程，就是教師對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整理和理論化總結(jié)的過程，也是教師進(jìn)行自我評(píng)估、自我教育的過程。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高中體育新課程理念的影響下，體育教師的角色從課程的執(zhí)行者逐漸轉(zhuǎn)化為體育課程的開發(fā)者。這種轉(zhuǎn)變賦予了體育教學(xué)新的內(nèi)涵和價(jià)值。這就需要高中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，不斷地進(jìn)行自我教育，使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為得到較快的提高，從而成為一名專家型教師。總而言之，教學(xué)反思實(shí)踐是提高高中體育教師素質(zhì)的最有效、最實(shí)用的途徑之一。

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