小學(xué)體育有效教學(xué)斷想

摘要：有效的體育教學(xué)是提高課堂效率的重要指標(biāo)之一，能保證小學(xué)生在課堂上有效地利用時間，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)習(xí)到更多的體育知識技能，提高體育能力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中實施有效的教學(xué)成為了每個體育教師的教學(xué)目標(biāo)。本文中筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，以“擲紙飛機(jī)”一課為例對體育課的有效教學(xué)展開了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；有效；斷想

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，廣大體育教師在執(zhí)行有效教學(xué)時確實取得了很大的成就，但是在某些細(xì)節(jié)上仍有很多忽略之處，成為了開展有效教學(xué)的阻礙。下面我將以一節(jié)“投擲：擲紙飛機(jī)”課為例對有效教學(xué)進(jìn)行剖析，以供參考。

一、從運動量與負(fù)荷到體育本質(zhì)的斷想

本節(jié)課是投紙飛機(jī)的體育課，旨在發(fā)展學(xué)生的上肢力量。在上課之初，教師讓學(xué)生自己動手制作紙飛機(jī)，做好之后，教師可以讓學(xué)生再給飛機(jī)起一個名字并寫在機(jī)身上，然后學(xué)生再跟著教師進(jìn)行模仿、試做與練習(xí)。由于體育課的本質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，這就要求體育課必須有一定的運動量與負(fù)荷。而在這一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容并沒有運動量可言，更沒有運動負(fù)荷的存在。針對此類現(xiàn)象，廣大體育教師對體育課中的運動量與負(fù)荷產(chǎn)生了以下兩種不同的觀點：

觀點一：有的教師認(rèn)為一節(jié)體育課沒有運動量就不是好的體育課，就不是有效的體育課，因為這樣的教學(xué)失去了體育課的本質(zhì)特點與意義，無法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

觀點二：有的體育教師認(rèn)為雖然沒有運動量與負(fù)荷，但一個單元的體育課是有一定教學(xué)順序的，并不是每節(jié)體育課、每個技術(shù)動作都要讓學(xué)生進(jìn)行大運動量的活動。因此，在這節(jié)課中，教師為了讓學(xué)生掌握動作，采取擲紙飛機(jī)的方法讓學(xué)生去體會如何正確用力，此時可以不用考慮運動量。但是，對于投擲教學(xué)而言，這節(jié)課的小運動量與負(fù)荷，必須由下節(jié)課的大運動量與強(qiáng)度來進(jìn)行補(bǔ)充。另外，在一些小的單元教學(xué)中，由于教學(xué)時數(shù)少，只有一節(jié)或者二節(jié)課，這時教師就要考慮運動量與負(fù)荷，或者增加其他項目的教學(xué)內(nèi)容來增大學(xué)生的運動量。

顯然，第一個觀點是在每節(jié)體育課上過于追求一定的教學(xué)效果，即靠運動量或者負(fù)荷得以實現(xiàn)，這才是真正的有效教學(xué)。而第二種觀點則認(rèn)為并不是每節(jié)課都需要大的動量與負(fù)荷，完全可以在一段時間或者一個單元教學(xué)內(nèi)進(jìn)行平衡。但是，需要注意的是，沒有運動量與負(fù)荷的體育課仍然需要有效教學(xué)，這一點是大家必須認(rèn)同的。比較而言，我更贊同第二種觀點。

二、從“制作紙飛機(jī)”環(huán)節(jié)到教學(xué)內(nèi)容的斷想

在這節(jié)課中，制作紙飛機(jī)成了基本的教學(xué)內(nèi)容之一，而這是不是體育教學(xué)的內(nèi)容呢？會不會影響體育教學(xué)的有效性呢？很多教師對此提出了疑問。

觀點一：有的教師提出，紙飛機(jī)的制作是勞動課或者美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，因此在體育課上進(jìn)行紙飛機(jī)的制作并不合適。尤其是長時間地進(jìn)行紙飛機(jī)的制作，會占用大量的練習(xí)時間，從而影響體育教學(xué)的有效性。

觀點二：有的教師認(rèn)為紙飛機(jī)的制作是下一內(nèi)容的鋪墊，這一環(huán)節(jié)不僅只出現(xiàn)在美術(shù)課、勞動課上，在數(shù)學(xué)課、語文課中同樣會有動手操作的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，所以在體育課上制作紙飛機(jī)的未嘗不可，但這必須建立在不影響體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，否則就會把一節(jié)投擲的體育課上成了手工課，進(jìn)而違背了體育課的本質(zhì)。

相較而言，我認(rèn)為第二個觀點既兼顧了制作飛機(jī)重要性與不能占用長時間的重要性，又提出了合理化的建議，是一個較為合理的觀點。廣大體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)握住好度，這樣才能保證接下來的教學(xué)成為有效教學(xué)。

三、從課的結(jié)構(gòu)到教學(xué)任務(wù)的斷想

在本節(jié)課的部分教學(xué)中，一般教師是這樣設(shè)計的：紙飛機(jī)的制作——手持飛機(jī)的的試做練習(xí)——統(tǒng)一練習(xí)——投擲飛機(jī)的比賽。這樣的教學(xué)步驟，具有一定的代表性，能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是由于大意，在執(zhí)行教學(xué)時，最后一個環(huán)節(jié)“投擲飛機(jī)的比賽”往往還沒有進(jìn)行就匆匆做起了放松活動，這樣的教學(xué)是不完整的，至少沒有完成教學(xué)任務(wù)。這種沒有完成教學(xué)任務(wù)的體育課是沒有實施有效教學(xué)的表現(xiàn)之一，是本節(jié)課的敗筆。由此可見，課堂中允許意外的出現(xiàn)，但僅限于在預(yù)設(shè)以外的發(fā)生，既然教師在備課時已經(jīng)預(yù)設(shè)了，并且沒有特殊情況的發(fā)生，那么教師就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，否則預(yù)設(shè)也就沒有意義了。這樣做不但無法充分地展示學(xué)生對技術(shù)的鞏固與提高，使體育教學(xué)缺少了評價這一環(huán)節(jié)，而且還無法使學(xué)生得到應(yīng)有的肯定與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)意識。

四、結(jié)語

以上僅是我從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)三個方面所做的具體分析，而影響有效教學(xué)的因素還有很多，如教學(xué)語言的運用、隊形的調(diào)動、意外事故的處理機(jī)智等。這就需要廣大體育教師在教學(xué)中憑借教學(xué)經(jīng)驗，果斷地駕馭課堂，讓體育課緊湊有效，從而真正有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更快、更好地實施有效課堂教學(xué)。