初中物理實驗教學的思索與探討

摘要：初中物理實驗教學在物理教學中占據十分重要的地位，幾乎所有的物理知識和物理規律都是以實驗為目的的。但就目前狀況而言，實驗教學在初中的物理教學中還沒能得到真正的推廣，實驗教學這一塊在實際物理教學中還處于略勢，而造成這種情況的原因是多方面的。本文中筆者從影響因素出發，針對當前實驗教學現狀，提出了一系列的改革措施。

關鍵詞：物理實驗教學；重要性；現狀；原因；措施

物理實驗在初中物理教學中占有著重要的地位和作用。教師通過物理實驗教學，不僅可以充分發揮學生的才智和創造力，還可以使學生獲得對物理現象和規律的明確認識，能使學生探究到事物的本質。因此，物理教師要對實驗予以足夠的重視，并不斷推進初中實驗教學的改革。

一、中學物理課堂教學中實驗教學的重要性

在中學物理課堂教學中，我們所接觸到的物理現象和規律，都是在實驗的基礎上建立起來的。所以，教師要把物理實驗作為物理教學的基本手段，讓其充分發揮作用。

1.通過動手做實驗，讓物理知識走進我們的實際生活，讓學生通過做實驗來切身體會物理知識在日常生活中的應用，這樣不但可以使他們產生想通過物理現象看實質的欲望，而且還可以激發他們學習物理的興趣，進而調動他們通過探究來學習物理知識的積極性。

2.通過動手做實驗，能夠使學生在實驗的基礎上了解物理概念和規律的建立，能正確而深刻地領會物理知識，能將物理知識建構在生活中的模型，這有利于學生運用物理知識解決實際生活問題。

3.通過動手做實驗，能有效地培養學生的觀察能力以及發現、分析和解決問題的能力。

綜上所述，教師應該在教學中以實驗為基礎，讓實驗教學真正走進我們的課堂，從而實現理論與實踐的有機結合。

二、中學物理課堂教學中實驗教學的現狀

隨著教學改革的的進一步深化，大多數的物理教師已經認識到了物理實驗的重要性。但是，截至目前，物理實驗教學在初中物理教學中還沒得到真正實現。

1.實驗教學在中學物理課堂教學中的基本情況。由于條件的限制，在實際的物理教學中，課本上所要求學生實驗、演示實驗的完成情況都不大好，甚至有相當一部分中學一個實驗都不做。

2.受傳統應試教育的影響。大多數的學校和教師重視死記硬背實驗結論及實驗注意事項等一些理論知識，這樣可以使學生在考試中取得一個高分數。在這種思想的指導下，教師大多采用講授法講實驗，在課堂上把物理實驗所要求的主要內容直接講出來，再讓學生花時間背下來。這樣做不但可以大大地節省時間，而且還便于突出有關實驗知識要點，繼而提高所謂的教學效率。但這樣教出來的學生一遇到需要動手的情況就不知所措，不會思考，更不知道如何解決。而我們所謂的只會記憶和背誦、只會考試而不會動手的“好學生”也就是這樣產生的。

3.受教師的思維定勢和局限思想的影響。學生大都在思想上不重視實驗，不愿自己動手實踐，也不知怎樣動手做實驗，學生實驗能力極其低下。有一部分學生只是抱著玩的態度機械地動手實驗，而不愿動腦，不是帶著問題去做試驗，也不知做這個實驗要干什么，又要達到怎樣的目的。這樣的實驗已經失去了探究的意義，不但沒有達到好的教學效果，還產生了許多的負面影響。

三、造成中學物理實驗教學現狀的原因

1.教育經費的不足嚴重制約著實驗教學的正常進行。目前，中學實驗教學硬件“跟不上”的現象還存在。雖然近幾年來政府投入資金給許多學校建造了實驗室，配送了一些實驗儀器，但實驗室還是不夠用，所以就出現了實驗課在聽課時現身，平時就淡出課堂的現象。此外，大部分學校的實驗儀器還停留在以前的水平上，教學儀器設備陳舊、老化嚴重，無法適應新課程的教學要求，教師甚至無法完成最基本的演示實驗等。上述這些情況都嚴重阻礙了物理實驗教學的進步。

2.教育者的主觀“惰”性思想束縛著實驗教學。在新課程改革浪潮下，很多地區都在進行課堂教學改革，大家都快節奏地適應或趕超著教育的革新浪潮，互相聽課、評價、研討，進行著一系列的教學改革，卻很少正規地進行實驗課的思索、探究。大家幾乎忽視了實驗課的重要性，盡管心里很清楚，但在平時交流、觀摩中很少有借鑒學習的，更別說自主地到網絡中去借鑒經驗了，再加上實驗器材的匱乏，大家就更不愿意主動地進行實驗課的深入探究了。即便實驗器材允許學生分組進行實驗，很多教師也不愿意進行實驗教學，畢竟每個實驗都要牽扯到教師的很大精力。初中物理教師通常每天2-4節課，平時需要備課、上課、批改作業、整理試卷，還要與學生溝通交流等，根本沒有多余的精力去準備、擺設、整理實驗器材，如此重擔下要進行全面、多角度、多層次的實驗教學的確很難。

3.領導者“要果不要花”的思想影響實驗教學。物理新課程是以提高學生的整體素質為出發點，要求學生在學習物理等自然科學時要進行深入廣泛的實驗探究。但一方面，上級對教師的績效考核的壓力仍然存在，而教師的績效考核又與學生的考試成績習習相關，大多數的物理教師認為搞實驗探究花時間花精力，而學生的考試成績卻沒有多大提高，所以，教師就不重視實驗教學，不去做實驗。另一方面，社會、家長包括學生自身往往是以考上重點高中為目標的，他們認為如果在實驗探究上花費過多的時間必將影響學生的學習成績。因此，只要中考方案不變，教師和學生都必然只會圍繞知識點和考點轉。否則，浪費了時間，教師就只能靠加班來強化知識點，提高學生的成績。總之，如果教師的考核制度和中考的方案不改革，那么物理實驗教學就很難走進初中物理課堂。