注重教學過程 構造興趣課堂

摘要：興趣就像是黑暗里的引路燈，指引我們走向光明；興趣就像是是沙漠里的一滴水，給予我們渴望生命的追求；興趣就像是雪中送炭，讓我們感到陣陣暖意。由此可見，興趣在人生中顯得尤為重要，有了興趣我們就有了做事情的好奇、渴望與動力，有了興趣我們就有了追求，我們就知道該做什么。同樣，學習也需要興趣作為支撐，這樣才能達到更好的效果。

關鍵詞：興趣培養；初中語文；教學過程

一、營造和諧的教學環境

和諧、民主一直是中華民族所追求的社會形態，初中教學也應該緊跟黨的方針，營造和諧的教學環境。在課堂上，學生要與教師零距離接觸，敞開心扉與教師溝通，達成一片，這樣才能實現教學相長。沒有壓力的課堂才能讓學生打開自己的思維，說出心中的想法。課堂不應是教師一個人的天下，教師如果只是站在課堂上一個人唱獨角戲，那么，他永遠不知道學生心中的想法，更不知道學生的掌握情況，這樣的惡性循環只能讓教師與學生都互相厭倦。而和諧的教學環境因為有互動，因為有不同的想法，因為有探索，所以學生自然會有學習的高度積極性，課堂教學自然也會達到雙贏的效果。

二、激發課堂興趣

（一）美好的開場白

俗話說“萬事開頭難”，好的開始是成功的一半。初中語文教學應該注意每節課的開始，教師不應該直接切入正題，如這節課要學某首詩，教師不應該直接把這首詩抄在黑板上或是演示在PPT上，然后一句句地講解，這必然會讓學生感到特別枯燥。首先，教師應該講解一下詩人的人生故事以及一些讓大家感興趣的事跡，學生一般對個人的傳奇事跡很是好奇，這樣就巧妙地抓住了學生的興趣。當然每節課的時間都是寶貴的，教師不能單單為了激發學生的興趣而講詩人的傳奇，而是要通過詩人的一些重要事跡透露出詩人寫這首詩時所隱含的感情。其次讓學生飽含感情地朗讀，這樣，學生便會輕易地融入到課堂中，講解也變得輕而易舉。

（二）巧妙的問題

問題是課堂互動的前提，問題的好壞直接影響到教學質量的高低，問題太難會直接打擊學生學習的積極性，問題過于簡單學生就得不到提升的機會。那么，教師怎樣才能巧妙地提出問題呢？這就需要教師要通讀全文，仔細分析，揣測作者的中心思想。提出的問題既要能激發學生學習的興趣，又要能讓學生通過問題更好地理解文章。這樣，學生就會帶著問題去讀課文，教師在給了學生鍛煉的機會的同時也讓課堂變得活躍起來。此外，教師在課堂上也可適當安排一些小的討論，學生通過互相探討，能將問題思考得更全面。

（三）教師恰當的行為舉止

當教師站在講臺上時，他便成了大家的焦點，教師的一舉一動都會影響著臺下的學生。語文教師要用豐富的表情來表演這門課，以營造出更好的課堂效果。因此，在語文的教學過程中，教師一定要注意自己的行為舉止，要正確引導學生學習，尤其是要注意以下幾點：

首先，教師可以不美，但一定要整潔。教師要把講臺作為展示自我的地方，在走上講臺前先要將自己精心打扮一下，要注意合理的著裝搭配。外表是心靈之窗，教師的裝扮要給人精神抖擻的感覺，要樸素大方。

其次，教師不要總是高高在上，畢竟教師比學生多很多學習經歷，學生目前肯定沒有教師理解得深刻，但并不代表以后比教師差。所以，教師要多表揚學生，不斷鼓勵他們，讓他們在幸福的喜悅中學習，這樣會達到事半功倍的效果。

再次，幽默總會讓緊張氣氛得到緩解。教師一個幽默的動作或是風趣的語言都會讓課堂活躍起來，而學生的歡聲笑語就是教師奮斗的目標。因此，教師要采用幽默教學法，讓學生在快樂中學習。

三、課堂內外共發展

語文無處不在，生活就是一個語文大課堂，語文課堂的教學就應該注意理論聯系實際。新課程標準下語文教材的材料就來源于實際，所以，教師在講課的時候不應該脫離實際，而是要讓語文課堂源于實際并高于實際。教師在講課的時候要將學生在生活中的所見所聞加進去，這樣學生會更好地融進課堂。為了提升學生的學習能力，教師要將學習的內容講得高于課堂。為了提高學生的表達動手能力，教師可以讓學生合作朗誦課文，然后再由學生講解自己的見解，最后由教師點撥。為了讓學生發現生活這門免費的教課書，教師要經常讓學生將自己的所感所聞記錄下來，并安排時間與大家一起分享，這樣可以增進同學之間的感情，也會促進彼此的進步。

四、采用多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展，教學質量當然也不能落后。不少學校都引進了多媒體，因此教師可利用多媒體將聲音圖像完美地展現在學生面前，再配以動感的畫面，從而讓學生的眼球集中在課件上。在多媒體教學過程中，教師不再需要花那么多的時間備課，也不再需要將課程筆記用粉筆一筆一劃寫在黑板上，多媒體為教師節省了寫字的時間，也避免了有些教師因寫字不好而造成的學生筆記記錯的困擾了。

五、結語

總之，教師要善于利用科學技術，如多媒體，為自己的教學備課節省時間，同時利用它激發學生的學習興趣。此外，在初中語文教學過程中，教師也要花一點時間了解學生，掌握每個學生的情況，有針對地教學，以不斷提高學生的學習興趣，從而促使學生不斷進步。

參考文獻：

1.盧獻革.淺析培養學生語文學習興趣的途徑[J].現代閱讀（教育版），2011（17）.

2.吳孝亮.淺談中學生語文學習興趣的培養[J].中學語文，2008（03）.

3.劉雙雙.淺談中學生語文學習興趣的培養[J].才智，2011（12）.