關(guān)于提高初中歷史教學(xué)水平的研究

摘要：初中歷史學(xué)科是初中教學(xué)中的重要組成部分，是歷史教學(xué)階段的中間環(huán)節(jié)，在整體歷史教學(xué)中起著承上啟下的作用。教師要通過初中歷史教學(xué)，使學(xué)生對中外歷史人物、事件以及社會現(xiàn)象有一個較為深刻的認(rèn)識，從而為樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀做好準(zhǔn)備，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。本文中筆者主要對現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問題及提高教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了探究，以期得到廣大同仁的指正。

關(guān)鍵詞：初中歷史；問題；措施

初中歷史這門學(xué)科屬于多方面、綜合性的學(xué)科，它記錄了世界人類起源、社會制度、政體組織以及教育文化等方面的形成過程。通過對初中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ型鈿v史人物、事件以及社會現(xiàn)象有一個較為深刻的認(rèn)識，能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由此可見，歷史教學(xué)對初中教育來說是非常重要的，這也是由歷史這門學(xué)科的本身特點所決定的。此外，初中歷史教學(xué)更加注重科學(xué)性和思想性的結(jié)合，具有階段性、文化性以及延續(xù)性等特征。近幾年來，隨著新課程體制改革步伐的進(jìn)一步加快，初中歷史教學(xué)的思想與方法也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，大量先進(jìn)的教學(xué)思路和措施如同雨后春筍一般的出現(xiàn)，并有效地推動了初中歷史教學(xué)的進(jìn)步。

一、初中歷史教學(xué)存在的問題

雖然初中歷史教學(xué)水平與以往相比有了很大的提升，但在某些方面仍然存在著一些問題，其具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）重視力度不足

初中歷史教學(xué)內(nèi)容包括了中國古代史、近代史以及世界古代史和近代史等幾方面內(nèi)容，涵蓋范圍廣、知識面非常豐富。但是，在應(yīng)試教育的影響下，中考中歷史課程所占的分?jǐn)?shù)相對較低，對初中歷史教學(xué)的重視力度無法達(dá)到與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的同等高度。因此，許多初中學(xué)校在對歷史教學(xué)的投入、師資培養(yǎng)以及課程安排方面都較為輕率，這影響了歷史教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)思想存在誤區(qū)

在初中歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)思想普遍存在著一些誤區(qū)。首先，教師定位錯誤。許多教師在備課過程中總是以自我為中心，沒有考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力特點等，從而使得教學(xué)沒有針對性。其次，教學(xué)方法陳舊。多數(shù)教師一直沿用單一式的“滿堂灌”的教學(xué)方式，這導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)索然無味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。再次，歷史教學(xué)簡單化。部分教師簡單地認(rèn)為歷史教學(xué)就是死記硬背，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，沒有從培養(yǎng)學(xué)生歷史思想角度出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生只是在考試前“臨時抱佛腳”，知識根底不牢固。

二、如何提高初中歷史教學(xué)水平

（一）改變教學(xué)觀念，加強對初中歷史教學(xué)的重視力度

要想提高初中歷史教學(xué)水平，教師首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)以數(shù)、語、英、理、化為主的思想觀念。在素質(zhì)教育的思路下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性歷史理念思路，確立初中歷史教學(xué)的具體目的和重要意義，有目的、有針對性地開展初中歷史教學(xué)。例如，學(xué)校要加大對歷史教學(xué)的資金投入，為歷史教學(xué)提供一個好的環(huán)境。在課程安排上，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，科學(xué)安排并保證課時等。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)方法對于提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量極為重要，教師應(yīng)當(dāng)敢于更新自身的教學(xué)思路，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。首先，加強對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的生理和心理特點，有針對性地組織教學(xué)，有效抓住學(xué)生的興趣點，集中學(xué)生課堂的注意力，發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們能夠自覺主動地參與到歷史教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》一課時，教師可以準(zhǔn)備一些圓明園中珍藏的文物圖片以及被燒后圓明園的遺骸圖片，并對它們進(jìn)行對比，使學(xué)生深刻地了解當(dāng)時的情況，從而對歷史意義得到更深入的認(rèn)識。其次，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自主性。教師可以采用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)中的提問培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)》一課時，教師可以向?qū)W生提出幾個問題，如人們在沒有紙張前，都用什么來進(jìn)行記錄？造紙術(shù)是什么時候出現(xiàn)的？誰發(fā)明了造紙術(shù)呢？東漢蔡倫為什么要改進(jìn)造紙術(shù)？這樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，使歷史教學(xué)更具有目的性，從而使教學(xué)效率得到明顯提升。

（三）加強教師自身水平的考核與培養(yǎng)

教師自身教學(xué)水平的高低可以直接影響到歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此要想提高歷史教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)當(dāng)加強對歷史教師自身水平的培養(yǎng)。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：首先，歷史教員組定期召開學(xué)術(shù)交流會，就目前先進(jìn)的歷史教學(xué)思想和方法進(jìn)行及時溝通，并對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時制定解決措施。其次，對歷史教師進(jìn)行定期考核，采用筆試、課堂測評以及學(xué)生打分相結(jié)合的方法，實行末尾淘汰的措施，對成績優(yōu)秀的教師給予獎勵，對成績較差的教師給予懲罰，從而激勵教師自覺主動地提升自身教學(xué)水平。

總之，初中歷史是初中整體教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)給予這門課程足夠的重視，并積極采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，努力提升歷史教學(xué)水平。

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