高中政治教學策略探微

摘要：教學方法是師生為了達到一定的教學目標而在教學活動中采用的教學手段、教學方式和教學途徑。科學的教學方法，能啟迪學生思維，開發學生智力，發揮學生潛能，促使學生按照預定的目標掌握知識、技能和技巧，培養學生良好的思維品質和思維習慣，形成良好的情感、態度和正確的價值觀，使教學收到事半功倍的效果。可見，教學方法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。因此，為了完成預定的教學目標和教學任務，高中政治教師在政治教學中必須采用適當的教學方法。

關鍵詞：高中政治；教學策略；運用

一、引言

每一位執教人，都會運用自己喜愛的教學方法來教學。然而，要找到合適、有效的教學方法，并非易事。對于高中教師而言，只有經過長久的探索與歷練，才能尋覓到令學生對思想政治課喜愛有加的最優方法。

二、實施概念式教學法

概念式教學方法使立體化、結構化、系統化三大教學特點滲透在政治課堂中，讓政治課“嚴謹、扎實、精巧、靈活、創新”。概念教學不是教學的最終目的，而是一種必要的手段。因此，在概念教學中，我們要從高中生認知和發展規律的實際出發，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的綜合能力，從而達到知識、能力、情感的統一。并且，我們要嚴格依據高中政治《課程標準》，根據相關概念在整個教材中的地位和作用，明確概念教學的具體層級要求，有區別地對待教材中的相關概念，做到把握分寸，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構、知道教學的重點和難點。這樣既可以幫助學生復習舊知識，又可以為學生學習新知識掃除障礙，還有利于理清概念之間的聯系，形成知識體系。對于簡單的知識點，教師就只需要點到為止，而對于難點重點問題則要詳細介紹和指導練習。

三、利用開放式教學法

“開放式”教學是指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，使學生在教師的幫助下獲取知識、得出結論的一種教學方法。隨著對新教學方法研究和探索的深化，人們已經對思想政治課教學方法改革進行了辯證思考。新一輪的課程改革實驗更是突出了以學生為主體的開放式教學理論思想。

傳統的課堂教學中，學生發言是有限的，教師提出問題，點名某位學生回答，或者學生舉手回答，這樣的師生關系，只能扼殺學生的主觀意識、創新才能，影響學生的健康發展。為了最大限度地組織學生參與教學活動，教師就應激發學生的積極性，利用開放式教學法。在開放式教學中，學生的思維十分活躍，他們在課堂中會提出各種教師意想不到的問題，而在討論教師所提出的問題時，又會發表自己的不同見解。因此，我們一定要讓學生主動參與，發揮能動性，自主選擇學習內容。教師應按照教學內容和目標，不斷提高學生積極動手做題、努力思考問題和解決問題的能力，開放教學，這樣，才能使不同層次的學生成績有很大程度的提高。

四、倡導探索性教學法

《高中政治課程標準》要求我們要重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經歷的“活動體驗表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、生動的教學形式，讓學生親自去體驗，去嘗試，努力創設問題情境，制造矛盾，使學生開發探索思維。探索性學習方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，使學生感受到了新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情，也起到營造整堂課良好學習氣氛的效果。

五、恰當運用多媒體

多媒體走進課堂，成為了課堂教學的有效手段，使我們告別了傳統的教學模式。思想政治課是以德育教育為主的社會科學，其理論性是比較強的，也是比較枯燥抽象的。而多媒體技術作為教學輔助手段之一，其恰當的教學形式有利于學生理解教學內容，活躍課堂氣氛。這種動感的畫面可以達到化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學難度的目的，提高學生對政治課的學習興趣，為政治教師才能的展現創造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺，常常會收到事半功倍的效果。

六、進行有效的教學評價

教學評價是對學生學習過程及其成功的價值評判與估價。一般著重采用效果評價，從評價對象完成各種命題任務的效果角度來確定評價標準。在高中政治教學中，教師是整個政治教學的主體，如果想要增強學生的認知體驗，加強教學評價的效果反饋，創設出和諧寬松、民主高效的教學氛圍無疑是一條必經之路。而且，思想政治課教學評價內容應改變過去偏重政治理論知識的單維評價，強調對學生基礎政治知識和技能、學習方法和學習過程、實踐能力、情感態度與價值觀等內容的多維評價。

七、結語

路漫漫其修遠兮，只有教師用心去體會，不斷地總結教學方法，從教學實際出發充分考慮學生的主體作用，才能取得良好的教學效果，達到全面提高學生素質的目的。

參考文獻：

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