談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要為了一切學(xué)生，致力于教好每個(gè)學(xué)生，使受教育者都能生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，得到全面發(fā)展。因此，我們不得不重視課堂上的這樣一個(gè)群體——后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生這樣的特殊學(xué)生群體，如果不認(rèn)真對(duì)待，那么很有可能會(huì)使其破罐子破摔，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該探究特殊的教育方法，因人而異，切實(shí)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

無(wú)論是在哪個(gè)科目的教學(xué)中，后進(jìn)生問(wèn)題都是客觀存在的。這個(gè)群體是一個(gè)特殊的群體，雖然他們的人數(shù)并不是很多，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō)，都有著不可忽視的潛在影響。所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有著不可估量的實(shí)踐意義。教師如果對(duì)這些后進(jìn)生置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德，又很大程度上影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀，當(dāng)然，在一個(gè)班級(jí)真正能讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化絕非易事，需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)，并付出艱辛的勞動(dòng)。所以，我們數(shù)學(xué)教師要靜下心來(lái)分析后進(jìn)生的形成原因，因人而異，因材施教，切實(shí)提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它可以引起學(xué)生的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。后進(jìn)生之所以成績(jī)差，一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)。因此，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果，教師就應(yīng)該多角度、全方位地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的教育，讓他們知道數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，任何尖端科學(xué)都無(wú)從談起，就連我們的日常生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，衣、食、住、行都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師還應(yīng)在教學(xué)中特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒。后進(jìn)生往往會(huì)上課時(shí)開(kāi)小差，不能集中精力，教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)手段和教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)課的效率。

二、提倡賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

每個(gè)人生活在世界上，都希望得到別人的賞識(shí)和認(rèn)同，小學(xué)生也不例外。尤其是后進(jìn)生，他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很少得到別人的賞識(shí)，所以更渴望老師的夸獎(jiǎng)和贊賞。但我們?cè)诠ぷ魃铣３：芰邌輰?duì)學(xué)生的賞識(shí)與激勵(lì)，而是采取“強(qiáng)按牛頭”的辦法，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。結(jié)果，學(xué)生在無(wú)奈與煩惱的情況下被動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效果很差。而我們教師呢？面對(duì)學(xué)生不理想的學(xué)習(xí)，也滿腹的嘮叨與無(wú)奈。由此可見(jiàn)，多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。當(dāng)然，我們賞識(shí)和喜愛(ài)的優(yōu)等生畢竟只是很小一部分，更多的學(xué)生則屬于“中等生”甚至是“差生”。這些學(xué)生未必不是可造之材，就要看教師如何去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，如何培養(yǎng)他們。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要努力塑造好一個(gè)個(gè)美好的靈魂，而且也要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如果教師能經(jīng)常對(duì)這些后進(jìn)學(xué)生加以欣賞鼓勵(lì)，必將使他們對(duì)自己充滿信心，激勵(lì)著他們根據(jù)努力發(fā)展自己的特長(zhǎng)，最終能獲得成功。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)注意力

注意力不集中的現(xiàn)象在后進(jìn)生中猶為突出。其原因有二：一是由于小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，自制能力差；二是教學(xué)過(guò)程不當(dāng)。因此，正確地組織教學(xué)過(guò)程對(duì)于吸引和保持學(xué)生的注意力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)后進(jìn)生的注意力呢？（1）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，杜絕滿堂講和滿堂練。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征，合理安排講和練的時(shí)間，力爭(zhēng)在20分鐘內(nèi)完成主要的教學(xué)任務(wù)，以充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間。（2）改革教學(xué)方法，發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中，教師一方面要善于用生動(dòng)的講法、鮮明的板書以及直觀的教具引起學(xué)生的注意；另一方面，要引導(dǎo)后進(jìn)生參與教學(xué)全過(guò)程，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確、具體的要求，使后進(jìn)生能夠自覺(jué)地控制自己的注意力。教師還要注意張馳有序，使教學(xué)節(jié)奏緩急相宜，使學(xué)生能在緊張而愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、優(yōu)先輔導(dǎo)后進(jìn)生

輔導(dǎo)后進(jìn)生是我們每位教師經(jīng)常遇到的難題，也是我們教師義不容辭的責(zé)任，更是我們教師必須做好的工作。真正要做好這項(xiàng)工作，并不是件容易的事。后進(jìn)生遺忘快，學(xué)習(xí)上漏洞多，上課思維往往容易“卡殼”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先輔導(dǎo)，堅(jiān)持以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔。課內(nèi)輔導(dǎo)，我主要通過(guò)“五優(yōu)先”來(lái)實(shí)現(xiàn)：優(yōu)先答題，優(yōu)先板演，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)生批改。數(shù)學(xué)后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差、認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)信心不足。因此，為了減輕這些學(xué)生的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我們要根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變；講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)難度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取適當(dāng)?shù)摹皟A斜政策”。教師應(yīng)在課堂上實(shí)施分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一問(wèn)題、每一句、每一字都讓后進(jìn)生聽(tīng)懂理解。教師可以采取提問(wèn)優(yōu)先、板演優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先的做法。評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)特別注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)論是在心理、行為上還是在方法上，都可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“堅(jiān)持”。我們要讓這些學(xué)生明白，世界上沒(méi)有什么事情是不可能的，多給他們找一些此類的真實(shí)人物事跡給他們看，讓他們有動(dòng)力。然后，我們應(yīng)讓他們從最基礎(chǔ)的做起，不斷提高自己的基礎(chǔ)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢嘗試樹(shù)立信心，并且嘗試著一些較難的東西，不斷提高自己。我們還要讓他們明白看不到成效也沒(méi)有關(guān)系，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能獲得成功。總之，讓后進(jìn)生不再后進(jìn)，是我們每位教師的期望，也是對(duì)我們每位教師必須努力探研的事情。

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