如何創設高中體育高效課堂

摘要：高中體育教學中學生學習的積極性不高，是許多高中體育教師所共同面臨的問題。很多體育教師都反映高中學生喜歡體育課，但卻不喜歡在體育課上活動，究其原因是因為教師教的內容太陳舊，學生不喜歡、不愿意參與，導致課堂氣氛不活躍。長期以來，學生普遍覺得體育課沒意思，且體育教師教學的積極性也不高，因此“一個哨子兩個球，學生老師都自由”的教學模式就出現在了高中教學中，導致體育課形同虛設，很難完成學校體育教育的目的和任務。學生體育學習的心理動力主要表現在學生參與體育活動的積極性上，體育學習的動機、態度、興趣和習慣等是體育學習心理動機的主要組成部分，它們對體育學習的效果有著直接的影響。因此，體育教師要采取恰當的措施，增強學生的積極性，創設高效的體育課堂。

關鍵詞：高效課堂；體育課；用運

高中體育的高效課堂是將激發學生的運動興趣和愛好放在了第一位，十分重視學生的學習樂趣，這就要求教師要合理安排教學內容，增強教學內容的趣味性，調動學生學習的積極性；教學方法和組織形式要多樣化，在教學過程中要多用運激勵性語言，使學生體驗到進步所帶來的快樂和喜悅感，從而對體育課產生更加濃厚的興趣。提高課堂教學的有效性，要求我們體育教師在備課時應注重教學目標和教學過程的合理安排，重點在教材分析這一環節多下功夫，多查閱資料，多分析教材教法。要將教材分析和本課的教學目標相結合起來，突出重難點，選擇學生喜歡的、趣味性強的教學內容。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些內容是真正對學生有用的、對本課有用的且趣味性強的，一旦把教材分析透了，教學目標自然而然也就清晰了，方法、形式等也就相應的多樣化了。

一、因材施教，有效地組織“小組合作探究”，是構建高效課堂的關鍵

高效課堂的教學理念，是把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，承認每個學生的獨特性和學生個體間的差異性。每個學生由于受生活條件、性格差異、運動經歷等方面的不同，在學習中會有各種不同的表現，他們不可能有相同的學習過程，也不可能在經過相同的努力程度后達到同樣的學習效果，所以，教師在調動學生學習的積極性的同時還應該尊重學生的個性。如果用相同的標準和進度來要求不同的學生，肯定會造成部分學生學習的積極性不高，同時也會影響部分學生對運動技術接受能力。

教師在體育教學中要堅持“以生為本”的核心理念，承認個體的差異，對學生實行分組教學，有效地組織“小組合作探究”，通過小組學習加教師個別指導，來達到學習的基本要求，這是構建高效課堂的關鍵。培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主學習的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的關鍵。教師應在鉆研教材和學生的基礎上，認真研究教法、學法，通過各種方法激發學生對體育課的學習興趣，使他們自愿地去參與、愉快地去活動，在完成教學任務同時提高學生的身體素質和心理素質，為他們終身的體育鍛煉打好基礎。

二、堅持合理評價，激發學生學習和訓練的積極性，促進高效課堂的順利展開

在體育教學過程中，教師應該時刻關注學生的言行，及時發現學生的積極因素和進步表現，并適當合理地予以表揚，盡量肯定學生的優點，把學生的不足用婉轉的語言表達出來。當然，教師的口頭評價應該客觀實在，不能隨意激勵和表揚學生所取得的進步，更不能為了迎合學生的心理，把學生的缺點當做優點來肯定，甚至對學生的不足之處也無原則地加以肯定。

三、發揮學生學習的個性是促進高效課堂的“催化劑”

“成功感”是激發學生興趣的催化劑。“成功感”會對一個人興趣的產生和保持起到促進作用。例如，在一次體育課的武術教學中，有一部分學生不喜歡武術，于是我采用讓女生觀看男生表演的方式，結果男生做得非常認真，然后，讓女生對他們進行恰當的評價，這樣一來男生的成功感就大大提高了，同時也帶動了女生的參與熱情。體育課具有別的學科所不具備的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類會如此熱衷于從事體育運動了。教師的職業決定了教師就是為每一個學生而服務的，身為教師，必須要成為學生的引導者，必須要尊重每一個學生，激發學生學習的興趣。因此體育教師應該認真學習和領會新課程標準，“學高為師，身正為范”，及時更新觀念，發現學生的優點，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成做出自己應有的工作。

四、正確對待學生的年齡、性別和心理特征

人的心理會隨年齡的增長而發生變化，表現出不同年齡段不同的心理特征，由于生理和社會因素的影響，男性和女性本身就存在著心理和行為上的差異。學生的年齡性別和個性心理特征對體育教學有著重要的影響，教師應區別對待，因此因材施教是體育教學必須要遵循的一個重要原則。體育教師在從事教學時應對不同年齡不同性別學生的心理特征以及個性特點予以充分考慮。

五、根據學生的生理、心理發展的特點合理安排教學內容

在高中階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有著不同的需求。即使同一水平階段的學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著差異。在安排教學內容前，教師要深入了解學生，了解學生的興趣、愛好、態度、個性、心理特征、實踐能力等，針對同一內容、面對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇性地練習，不能一味強求學生完成教學任務和教學內容，要真正做到因材施教，這對高效課堂的構建非常關鍵。

總之，高效課堂的理念是以勤育人，以生為友，少講多學，要充分體現出“陽光”體育，每天讓學生在快樂中上好體育課，要讓少數人的展示變成全體學生的參與。其實，每一位學生都非常希望獲得教師的信任，只要你把交流展示的機會讓給每一位學生，展示的成果一定會很豐厚，所以，打造高效課堂是教育者們共同的目標追求和長期的重要課題。我們需在教學過程中，不斷地探索，通過實踐來尋求打造高效課堂的有效方法策略，從而提高教育教學質量。