小學生綜合素質評價之我見

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，我國大部分地區開始廣泛推行素質教育，以期能夠推動學生的全面發展。小學生的綜合素質評價主要是將學生的發展狀態以及水平作為評價對象，并且對學生素質的各個方面以及各個過程進行評價。小學生的素質綜合評價主要由教師、學生、家長以及同學等多方面來完成。本文主要對小學生綜合素質評價進行了一番闡述，以期能夠促進學生獲得德智體美的全方位發展。

關鍵詞：小學生；素質綜合評價；見解

通過對小學生進行綜合素質評價，可以將學生培養成為積極進取、誠實守信、敬業樂群、具有社會責任感和創業精神的高素質的勞動者；可以使學生具有良好的道德品質和健康的心理素質；除此之外，還可以使學生正確認識自我，保持樂觀向上的心態，使得他們有更強的能力去適應社會。

一、小學生綜合素質評價的內容

（一）學生的自我評價

在學生的發展過程中，學生的自我評價起著一個基礎性的作用。學生通過自我評價可以對自己的行為進行客觀的反省，從而能夠了解到自身的優點及缺點，并在此基礎上不斷發揚自己的優點，促進學生的進步。

（二）家長的評價

在學生綜合素質評價中，家長評價也是一個重要的組成部分。在家長評價的過程中，首先，家長要與學校進行密切的溝通，為學生營造一個良好的教育環境。其次，在學生接受教育的過程中，要不斷協調家長與教師的行為，從而使得學校教育與家庭教育獲得一致。最后，在學生綜合素質評價的過程中，學生、家長與教師三方要加強溝通，從而創造一個和諧教育的環境。

（三）學生之間互評

通過學生之間的互評，能夠使學生真正認識自我，并學會做人、做事以及與人合作，最終獲得健康成長。由于每一個學生都有屬于自己的閃光點以及缺點，所以在學生之間進行互評的時候，可以讓他們相互學習對方的優點，從而促使學生向著全面的方向發展。

（四）教師的評價

在學生綜合素質評價的工作中，班主任是一個重要的組織者。為了保證學生綜合素質評價工作的準確無誤，班主任要深入到學生與家長中多進行溝通與了解，教師不僅要對學生的作業進行評價，而且還要對學生的日常表現以及成績進行客觀的評價，從而能夠促使學生綜合素質的提高。

二、小學生綜合素質評價的內容

（一）作業評價

針對學生的作業，教師要給予不同的評價，從而幫助學生不斷提高自身的能力。在小學生綜合素質評價的過程中，教師通過評價作業可以淡化學生的分數意識，從而能夠促進學生的全面發展。通過批改作業，教師可以幫助學生解決學習中出現的錯誤，并且能夠清楚地了解到學生是否掌握了基本的教學內容，從而幫助學生彌補學習漏洞。

教師在評價學生作業的時候，通常會采用動態以及靈活的評價方式，這就要求教師不能把目光局限在傳統意義上的“對”和“錯”上，而應多角度地看待學生的作業。比如：對于那些學習比較努力的學生，在其作業由于某種原因而出現錯誤時，教師應該對其多加鼓勵；針對一些圖形設計的作業，教師要讓學生充分發揮自己的想象力進行繪圖，雖然學生在繪圖的過程中會出現錯誤，但是教師要學會欣賞學生，發現他們的優點，給予合理的評價；對于一些開放性的題目，要著重考查學生的解題方案，并且對于學生提出的特殊的解題方案教師要給予額外表揚。教師對學生的客觀評價，能夠激發學生積極的思維，促進學生的不斷發展。

除此之外，在一、二年級的作業評價中，要取消分數制度，教師可獎勵學生小紅花并且寄予簡單的評語，從而使學生在輕松的氛圍中學到更多的知識。教師要根據學生的實際情況對學生進行評價，以激發學生學習的興趣。

傳統的教學評價過于關注學生的成績，導致一些學習成績不好的學生很難得到家長以及教師的認同，進而不利于他們以后的發展。教師在評價學生的過程中，要正式學生之間的差異，要對不同的學生給予不同的評價，以使得每一個學生都有機會獲得家長以及教師的贊揚。

（二）成績評價

在評價成績的時候，教師要對班里面進步比較大的學生給予重點評價；在評價學習成績比較好的學生的時候，要告誡他們不要驕傲，要繼續努力；對于那些成績不好的學生，教師要鼓勵他們繼續努力，不要灰心喪氣。通過這樣的評價可以使得班里的每一個學生都能夠獲得關注與鼓勵。除此之外，教師在寫評語的時候一定要先贊揚學生，然后再指出學生存在的不足，并且在評語的字里行間要流露出對學生的信任，使得學生能夠感受到教師對其抱有的希望。比如：教師在為一個學習成績比較差的學生寫期末評語的時候，首先贊揚了該學生愛勞動、團結學生，然后再指出：“希望你在學習文化知識上能夠像愛勞動那樣積極，我相信你一定會取得驕人的成績。”這樣的評語不僅能夠激發學生學習的興趣，而且能夠使得學生對自己的人生充滿信心，向著一個目標不斷努力。

（三）道德品質、文明行為評價

道德品質教育主要包括集體主義教育、社會主義人道主義教育和以誠信、敬業為重點的職業道德教育、珍愛生命和保護環境的教育等。小學綜合素質評價要求學生要發揚集體主義精神，團結協作。一個人的道德品質可直接影響其事業道路的發展，擁有一個良好的道德品質，可以促進以后道路向著健康的方向發展。因此，在作業、成績評價之外，教師也要將道德品質、文明行為教育納入學生綜合素質評價體系中。

三、結束語

隨著社會經濟的不斷發展，我國的教育體制為了適應經濟的發展一直在不斷變化，其中就包括對小學生綜合素質的評價。在小學實施綜合素質評價，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且能夠縮短學生與教師之間的距離。通過實施綜合素質評價，可以反映出教師對學生的期望，促使學生不斷提高自身素質。實施綜合素質評價能夠促使以教師為中心的教學模式開始向著以學生為中心的教學模式轉變，促進學生的成長以及進步。

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