談農(nóng)村低年級小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

摘要：隨著農(nóng)村合并小學(xué)的趨勢發(fā)展，大多數(shù)孩子從六七歲就離開父母在外住宿，而且留守兒童的數(shù)量逐漸增多。這些孩子長期離開父母照顧，得不到父母的關(guān)愛，思想封閉，性格孤僻，不愿與人交流。學(xué)生的這些性格特點對小學(xué)低年級的“起步作文”教學(xué)產(chǎn)生了嚴重的負面影響，使“起步作文”教學(xué)舉步艱難。因此，小學(xué)語文教師要加強與學(xué)生的溝通，采用有效措施進行作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；代管家長；心理；寫作興趣；培養(yǎng)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)之一，教會小學(xué)生說話、寫話、抒發(fā)內(nèi)心的感受，是小學(xué)語文教學(xué)的基本目標。近年來，農(nóng)村留守兒童逐漸增多，而且很多小學(xué)都進行了合并，這就使得學(xué)生在很小的時候就要住校，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，逐漸變得思想封閉、性格孤僻。每當(dāng)批改這些學(xué)生的作文時，筆者看到的都是一樣的結(jié)果：內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味，材料缺乏，語句不通順……如何對這部分學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練，使他們抒發(fā)內(nèi)心的感受，成為了每一名農(nóng)村低年級小學(xué)語文教師都在思考一個課題。

筆者認為，解決上述問題要著重從以下兩方面入手：一是從心理方面進行彌補；二是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。筆者先談一談怎樣進行心理方面進行彌補。

一、如何在心理方面進行彌補

（一）建立“親子溝通”的機制

農(nóng)村留守兒童的心理問題主要是由于缺乏與父母的溝通與交流，解決問題的關(guān)鍵在于家庭，在于父母。我們要幫助家長協(xié)調(diào)好打工和照顧孩子之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好外出務(wù)工與子女教育的關(guān)系。一般來說，父母雙雙外出，對孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響比較大，但如果父母中的一方在家則影響會小得多。因此，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，又沒有特別合適的代養(yǎng)人，夫妻倆最好留一個在家監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)與生活。父母迫于生計，需雙雙外出務(wù)工時，應(yīng)該找一個合適的監(jiān)護人。同時，父母要經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，應(yīng)該每個月與子女就讀的學(xué)校教師聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對其進行及時地引導(dǎo)和教育；父母要與監(jiān)護人保持經(jīng)常聯(lián)系，著重了解子女的心理狀況；父母還可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關(guān)心子女的成長，讓孩子感到父母雖在異地，但他們的愛時刻陪伴著他們。外出務(wù)工的父母在條件具備的情況下，可以利用節(jié)假日回家探親，若不能回家，可以在節(jié)假日把孩子接到打工地，加強親子之間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足他們的情感需求。

（二）做孩子的“代管家長”

即教師代行家長職責(zé)，扮演家長的角色，在生活上對遠離父母的留守兒童多一些噓寒問暖，在學(xué)習(xí)上多一些幫助輔導(dǎo)，在情感上多一些交流慰藉，使家庭職能缺位的孩子有了較好的教育補償，為他們的健康成長營造一個和諧的空間。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

接下來，我再談一談如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。

興趣是打開學(xué)生學(xué)會寫作文最好的鑰匙，沒有興趣，學(xué)生的寫作水平就不會提高和發(fā)展。新的小學(xué)語文課程標準明確提出：讓學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣下自主地、愉快地進行寫作，這是提高小學(xué)生“起步作文”的有效途徑。

（一）怎樣讓低年級的小學(xué)生對寫作文感興趣

首先，作文的題目要寬松、廣泛，要貼近學(xué)生的生活。低年級的小學(xué)生剛接觸作文，他們還不理解什么是謀篇布局，也不知道措詞與文采。因此，教師給他們列出的題目不要太大、太深，使他們摸不著頭腦，只要是讓學(xué)生有話說，能說出自己的真情實感的題目就是好的作文題目。這對于提高學(xué)生的寫作興趣，幫助他們樹立寫作的信心是十分重要的。其次，作文題目的呈現(xiàn)形式要多樣化。教師要以各種學(xué)生感興趣的形式解讀和剖析題目。例如講故事、畫圖、猜謎語等，達到創(chuàng)設(shè)寫作情境、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。再次，對于學(xué)生好的作文，教師要及時進行鼓勵和表揚，從正面進行激勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生心里有一種強大的愿望——寫好作文。同時，嚴禁教師用挖苦或諷刺的語言刺激學(xué)生的自尊心，對有困難的學(xué)生教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們作文中的閃光點，及時進行鼓勵和表揚，并用合適的方法進行引導(dǎo)、啟發(fā)。

（二）如何保護學(xué)生寫作興趣

小學(xué)低年級是習(xí)作之初，教師要注意保護他們寫作興趣，特別要做作文講評這方面的教學(xué)。1.作文講評要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體作用，不能只聽老師講，而應(yīng)師生共評，讓學(xué)生自己品味好的作文，推敲語句。另外，教師不能簡單、生硬地概括語句，而是要注重保護和引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的意見，品味自己的成功。2.讓學(xué)生建立自己的優(yōu)秀作文檔案集，把自己平時摘抄好詞好句，以及比較優(yōu)秀的習(xí)作保存起來。一是自己欣賞，二是將來自己的習(xí)作水平提高了可以再修改（比如布局謀篇、措詞等）。

師者，父母心也，我們教師要對學(xué)生做到無微不至，這樣才能看到孩子們?nèi)A麗的篇章！

作者簡介：

楊洪宇，吉林省通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學(xué)，一級教師。