初中語文作文教學(xué)研究

摘要：作文一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在語文考試中所占的比重越來越大。如何讓學(xué)生寫好作文是教師們不斷探討和研究的話題，而且作文教學(xué)效率較低一直都是語文教學(xué)的難題。筆者在本文中從多個(gè)方面闡述了提高學(xué)生的語文作文教學(xué)的方法，希望對(duì)廣大的教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；研究

一、研究的目的和意義

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有助于提升學(xué)生的寫作水平，幫助他們更好地闡明觀點(diǎn)、抒發(fā)情感，更有助于提高他們的理解和表達(dá)能力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，語文教師要加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，這對(duì)語文教學(xué)效果的提高有著直接和深遠(yuǎn)的影響。

（一）研究的目的

1.培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲；2.促進(jìn)學(xué)生積極探索的態(tài)度和策略；3.鼓勵(lì)學(xué)生把現(xiàn)有的知識(shí)和技能運(yùn)用到寫作實(shí)踐中；4.促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而提高語文綜合能力。

（二）研究的意義

1.凸現(xiàn)主體地位。學(xué)生是否成為教學(xué)的主體，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的一個(gè)分水嶺。學(xué)生作文水平的高低很大程度上取決于他們對(duì)作文的興趣以及主體作用的發(fā)揮程度。因此，作文教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要充分相信、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立寫作信心，激發(fā)他們的作文興趣，充分發(fā)揮其能動(dòng)性，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)被動(dòng)作文向自主作文過渡。

2.注重合作探究。教師可以開展探究式作文教學(xué)，即放手讓學(xué)生自主探究，也可以小組為單位進(jìn)行合作探究，探究小組各成員之間有明確的任務(wù)分工，既各司其職，又互相協(xié)作，使學(xué)生的探究精神和協(xié)作能力在作文過程中得到培養(yǎng)。

3.倡導(dǎo)個(gè)性作文。作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，在學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生寫出深刻的情感體驗(yàn)、豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力。

二、作文教學(xué)存在的問題以及原因的分析

通過對(duì)初中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查和對(duì)語文教師的訪談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在的問題涉及方方面面，從作文的題目到題材，從提綱設(shè)計(jì)到語言表達(dá)，以及外部環(huán)境的影響等，這些因素都影響了學(xué)生作文水平的正常發(fā)揮和提高。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因制約著學(xué)生作文能力的提高。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

近年來，素質(zhì)教育不斷深入，并貫徹落實(shí)到了語文課程改革中，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)知識(shí)的掌握要求越來越靈活多變，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本的詞匯、句子、語法學(xué)習(xí)不夠靈活，從而導(dǎo)致作文水平無法得到快速提高。

（二）學(xué)生缺乏生活的積累

好的作品來源于生活，隨著生活物質(zhì)的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來越嬌慣家務(wù)活幾乎都不讓孩子親自動(dòng)手，更別說親自體驗(yàn)生活了。學(xué)生沒有親自體驗(yàn)生活的酸、甜、苦、辣，就很難用語言表達(dá)出對(duì)生活的感受，更不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章來。

（三）學(xué)生的閱讀量太小

面對(duì)日益激烈的社會(huì)，家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生考上理想的大學(xué)，將來找個(gè)好工作，因此成績(jī)對(duì)學(xué)生來說越來越重要，許多教師和家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量他們學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這樣的環(huán)境學(xué)生一直在不斷學(xué)習(xí)著應(yīng)試技巧，很少有時(shí)間來閱讀課外書，所以導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量較少，沒有足夠的素材積累，他們也就寫不出好的文章。

三、解決學(xué)生作文水平較低的措施

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固、缺乏生活的積累、閱讀量太小等導(dǎo)致了學(xué)生作文水平較差，針對(duì)這些問題，我制定了以下解決措施，希望通過這些措施的實(shí)施能夠有效提高學(xué)生的作文能力。

（一）注重生活素材的積累

在初中語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，做生活的實(shí)踐者和參與者，因?yàn)樯罴仁菍懽魉囆g(shù)的源泉，又是寫作的靈魂。俗話說讀萬卷書，行萬里路，意思就是讓學(xué)生多從生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)和哲理。但由于年齡特點(diǎn)和閱歷不足，學(xué)生對(duì)生活的感受不夠深刻，因此，教師要多設(shè)置一些生活體驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，從生活中尋找寫作素材。

（二）注重語言的積累

當(dāng)前的中學(xué)語文課堂，往往是教師在講完課文后就讓學(xué)生做習(xí)題和試卷，這樣的做法只是為了讓學(xué)生掌握做題技巧，提高考試成績(jī)。實(shí)際上，教師可以在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語言的積累。我們要從課文中尋找好的寫作素材，課本是給我們提供的最好的題材，我們要對(duì)所學(xué)的文章進(jìn)行不斷的整合，從多角度進(jìn)行思考，同時(shí)還要注意積累作者的語言特色，并不斷學(xué)習(xí)。語言的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生持之以恒，當(dāng)他們語言積累到一定程度，便可輕而易舉寫出優(yōu)秀的文章。

（三）注重寫作教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師運(yùn)用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)，而不應(yīng)該墨守陳規(guī)，一直沿用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，尤其是作文的教學(xué)方式，更應(yīng)該新穎多變，不斷迎合學(xué)生的心理。比如，在作文的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象性的情感中經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，以達(dá)到認(rèn)識(shí)的升華。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)和觀察事物，相信通過形式多樣的教學(xué)方法，一定能夠激起學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

四、總結(jié)

總之，如何提高學(xué)生作文水平，一直是廣大語文教師所孜孜探求的。如果我們能真正勤于寫作，以切身經(jīng)驗(yàn)正確引導(dǎo)學(xué)生，將作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)諸方面把握好，并融于一體，定能沖破“山窮水盡”，迎來“柳暗花明”。

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