淺談高中化學復習策略

摘要：高中化學內容多、范圍廣，復習起非常關鍵的作用。本文從科學定位，明確目標；根據實際，統配課時；設定專題，學案導學；形成網絡，突出重點；適時檢測，反饋補救五個方面，對如何優化高中化學復習策略進行了具體分析。

關鍵詞：化學；復習；導學；反饋

高中化學既有必修模塊又有選修模塊，既有化學概念、化學原理又有化學計算和化學實驗，內容多、范圍廣，到了綜合復習階段，教師需要明確目標，統籌規劃，合理搭配，才能使不同層次的學生都得到應有的提高。

一、科學定位，明確目標

復習的目標定位很重要。復習階段，教師要以考綱的要求和學情實況的剖析為切入點，立足學情，解決學生在學習新課階段存在的具體問題，正確處理好必考模塊和選考模塊的關系，以及知識與試題的關系，定好選考模塊，以知識整合和題型的特征歸屬為基本策略，立足思路和方法提高解決問題能力，以高考的能力要求為落腳點，立足考情解決針對性問題。一般來說復習要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對重點知識強化，對易混知識歸類、比較，對易錯、易漏知識解析、鞏固；二是將第一輪復習過的基礎知識建立化學模型，能迅速將題目給的信息與化學模型建立聯系，從知識網絡中提取有用的知識解題，并運用到實戰考題中去，進而將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各類題型的特點和規律，掌握解題方法，總結答題的規范化要求，進行規范化訓練以形成應試技巧。

二、根據實際，統配課時

綜合復習階段時間緊、任務重，教師可按每周的課時數量安排復習進度。化學學科的課時往往偏少，這就要求我們提前做好教學計劃，把原有的小專題進行整合，把教學任務細化到每一節課，以確保教學任務順利完成。我將主干知識分為了五大板塊：基本概念與基本理論、元素化合物、化學實驗、有機化學必修、物質結構選修。檢測、講評均列入計算課時中。基本概念與基本理論，包括物質的量與物質分類、化學反應與能量變化、化學反應速率與化學平衡、溶液中的離子反應、電化學、物質結構等內容，可以用較多的課時；元素化合物包括常見金屬元素的性質及應用、常見非金屬元素的性質及應用，物質的制備與分離提純、簡單化學實驗設計評價與改進，可以用較少的課時；綜合性實驗探究，包括化學實驗儀器與基本操作三個專題，可以穿插其中，一般用四五個課時即可。這樣周密安排，教師就可以做到心中有數，有條不紊。

三、設定專題，學案導學

在課時有限的前提下，專題的設定很重要。設定的專題要盡量與高考試題接軌，這樣才能調動學生學習的積極性，培養其解題能力，使其做到活學活用。復習之前，要合理分工制定計劃和小專題，把整個復習專題細分給每一位教師，兩位教師一組作為主要備課人，提前一周精心編制完成學案初稿并發送給全體組員，全組教師利用集體備課時間討論，提出修改意見，主備人做好記錄，及時修改、定稿，最后由備課組長審核后印刷。導學案的設計可分為“考綱解讀”“課前預習區”“課堂互動區”“課后鞏固區”四大部分。“考綱解讀”能使學生明確高考考什么；“課前預習區”要呈現不必在課堂上重復的但仍然重要的知識點；“課堂互動區”主要按照如下模式編寫：典型例題—規律總結——拓展與歸類——變式訓練，即通過典型例題讓學生了解、掌握高考試題如何考查，從而梳理考點、總結規律、拓展歸類，通過變式練習來應用、感受規律；“課后鞏固區”要注重學生對基礎知識的理解與掌握，對規律的總結與靈活應用。

四、形成網絡，突出重點

第一輪的復習中教師要注意幫助學生構建完整的知識體系，一般通過閱讀梳理課堂筆記、編制表格、畫知識網絡圖等方式，可以使學生較快速地形成化學知識網絡。第二輪的復習中教師要特別注意突出重點。在學案設計中，教師要注意選取高考中的難點作為復習重點，對于那些易錯、易混、易漏點，則要求學生反復復習；同時還要通過拓展與歸類，引得學生復習與這個知識點相關或相近的知識，即抓住線。二輪的復習不需要面面俱到，要注意把點復習到位，把線梳理清楚。在具體的課堂教學中，要將知識的復習置于問題情境中進行，例題的選取即模型的建立至關重要，在題目解決過程中的拓展與歸類或將題目進行變式訓練也很重要。復習課上教師要盡量少講，應多設置有層次、有思維容量的問題，引導學生自己總結知識規律，并應用規律解決問題，力求使學生在每一堂課上，都能關注一個高考熱點，掌握一類題的解題思路，構建一種解題模型。

五、適時檢測，反饋補救

復習效果如何，需要檢測才能了解。因此，教師要適時安排單元檢測，一般在每個板塊復習后進行，試題除了考查學生對該板塊的掌握情況外，還要聯系前一板塊的內容。命題由該部分學案編寫教師負責，做題時間嚴格限定，檢測安排在課堂時間內。試題設計力求緊扣知識點，難度、題型、分值、時間設置盡量接近高考，以便于指導學生的平時復習。試題的來源一般是各地精選試題、近三年高考題、學生學習中的錯題以及各地的新穎題。選題時教師要把握回歸教材、回歸基礎、回歸學生和基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題能力到位的原則。同時選編題也應堅持正確的方向。今后的高考題會更加注重知識的實際應用，因此選編題目時教師要注重把科技創新、生產生活實際的熱點與考試內容結合起來，并體現對學生科學素養的考查。從內容上看，社會熱點題、體現新課程標準的題、生活中的化學用品的題；從題型上看，創新試題、開放性試題、圖表信息分析題、新視角的情境題、涉及以一帶多的考查多個知識點或知識塊的題、以操作為主線物質在兩邊制取材料的流程圖的題、要求用準確的化學語言解釋的簡答題、用規范的化學用語作答的題，都應著力關注。對于檢測中發現的問題，教師則要通過反饋及時了解，并采取相應的措施來補救，以保證學生對知識的系統掌握。

總之，只要我們能夠樹立“以學生為本”的教學思想，從高中化學教材的特點和學生的實際出發，就能構建高效的化學復習課堂，取得最佳的復習效果。