新課程標準下高中英語教學的幾點思考

摘要：新課程改革的實施，對教師來說是一次機遇，也必是一場前所未有的挑戰，我們必須盡快適應新課程標準的要求，以新理念帶動新教法，用新教法教好新教材。本文中筆者結合自己的教學經驗和實踐，從六方面出發就新課標標準下如何做好高中英語教學進行了具體分析，以期為廣大教師提供理論參考與借鑒。

關鍵詞：新課標標準；高中英語教學

新課程標準的全面實施，促使我國基礎教育進入了一個新的發展階段。與以往的課程相比較，新的高中英語課程發生了許多根本性的變化，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用能力。鑒于此，面對新課程標準對英語教學的要求，我們要如何進行高中英語教學呢？筆者結合自己的教學實踐，對此提出了以下幾點看法。

一、營造良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍是英語教學能否順利且有效開展的前提條件。在輕松、和諧、寬松的教學環境中，師生能夠更好地進行情感交流，學生也能夠放松心情，愉悅地進行學習，從而獲得事半功倍的教學效果。那么如何營造良好的課堂教學氛圍呢？

1.把微笑帶進課堂。“微笑是教師的職業需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把負面情緒傳染給學生，而要面帶微笑，具有自身高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養，來自高尚的職業道德。

2.把學習的主動權交給學生。教師要善于激起學生的求知欲，使學生呈現出求知若渴的狀態，引導學生積極主動地探索新知識，這正是教師為課堂教學創設的最佳環境。

3.讓每個學生都抬起頭來學習。教育要面向全體學生，因材施教，教師要給每一位學生成功的機會，更不能歧視學困生，而應激勵、鼓舞他們，從而使每一位學生都能在“心理安全”的氣氛中學習，獲得全面發展。

4.建立平等、民主的師生關系。“要學生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創設和諧愉悅課堂氣氛的基礎，熱愛學生是師德的集中反映，要充分發揮師愛的作用，以達到“親其師而信其道”的效果。

二、合理使用教材，安排教學內容

隨著教育改革的不斷推進，人們越來越重視英語學習。與原有的教材相比較，現有的教材更加新穎，內容也更加豐富。目前的英語課本里有很多圖片，要求學生進行自我探究和討論的部分也比較多。若教師還是不加思索、不考慮教學內容就進行教學，必然會適得其反，導致學生興趣降低。

在具體的教學中，教師不能僅依據教材按部就班地進行教學，而應結合學生實際，根據教材，合理安排教學內容，給予學生足夠的時間進行自我思考和自我探討，這樣才可以更好地加深學生的記憶和理解，調動其學習積極性。如教學中，若是遇到一些比較有教育意義的課文，教師不能僅是講解語法，而應把交流的空間和時間交給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，引導他們深入探討、挖掘課文中深藏的教育因素，以增進學生的思想修養。

三、改變舊有、落后的教學觀念

隨著新課程標準的不斷深入，課堂教學發生了很大變化，舊有的教學觀念已不能適應學生的需要，教師必須打破“填鴨式”“灌輸式”傳統落后的教學方法，不斷探索，樹立正確的學習理念和方法。如在英語課堂教學中，教師要盡可能地用英語對學生進行講解，并采用多媒體教學手段為學生呈現豐富的內容，從而調動學生的積極性，讓他們在英語的世界里自由地享受英語帶來的樂趣。

四、教師要不斷提高自己的專業水平以及綜合素質

教師是學生學習英語的引導者，我們一定要注意自己綜合素質和專業水平的提高。當今，經濟發展迅速，各種信息層出不窮，教師不能把自己僅僅局限在原有的知識水平層面上，取而代之的是要更加關注社會的發展以及英語知識的發展。比如要及時更新、引進英語詞匯。除此之外，教師還要不斷學習并和學生分享學習的成果。如教師可以要求學生每天聽VOA，自己也要堅持每天聽。這樣在英語課堂上，師生之間才會有更多的共同話題進行交流。同時，通過這樣的學習，學生的英語水平也會不斷得以進步與發展。

五、教師要不斷改進自己的教學方式，積極聽取學生的意見和建議

新課程標準中明確指出，在教學過程中，教師要注意師生之間的互動關系，這尤為重要。具體來說，教師在教學中，不僅要積極與學生探討問題，以拉近與學生之間的距離，還要虛心聽取學生提出的可行建議，進而不斷改進自己的教學方法，以提高課堂教學效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語與學生探討一些有關英國的天氣、美國的時政消息等與本課知識點相關的內容，這樣不僅可以提高學生學習英語的能力，還在很大程度上增進了學生的課外知識。同時，也可以為師生建立一個良好的溝通平臺，進而為社會培養更加全面的高素質人才。

六、建立科學的評價體系

實踐證明，科學的評價是英語教學活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高英語教學質量有著至關重要的作用。新課程標準下的英語教學中，教師更應堅持因材施教，以形成性評價為主、終結性評價為輔，對學生進行科學評價。

具體說來，在英語教學實踐中，教師可采用以課堂評價標準為準則，小組自評、互評相結合的評價方式，通過組間競爭加強學生的合作意識，增強其參與和競爭意識，使學生在學習過程中，能獲得成就感，增強自信心。同時教師也要隨時對學生課堂表現給予客觀的口頭評價和暗示評價，評價時多用鼓勵性的語言、肯定的眼神、贊許的目光，以幫助學生樹立自信，使其更主動參與、積極思維，體驗學習的快樂。

七、結語

總之，新課程標準下的高中英語教學是一項長期且艱巨的任務，任重而道遠。教師不僅要增進自己的專業知識，還要緊跟時代步伐，把新課程標準的具體要求落實到底，在英語教學過程中不斷學習和探究新的教學模式，只有這樣，才能培養出更多高素質的學生。

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