有關提高初中數學課堂教學效果的幾點思考

摘要：課堂教學是學校教育活動的基本組織形式，是傳授知識、培養能力、全面提高學生素質的主要途徑，其效果直接影響著學生的學習成績。鑒于此，本文中筆者結合自己的教學經驗，主要從轉變教師角色，構建良好的師生關系；運用多種方法，激發學生的學習興趣；重過程、方法，讓學生經歷數學推導過程；合理運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果；加強課堂訓練，做到科學化五方面就如何提高初中數學課堂教學效果探究一二，以期促進學生數學能力的提升。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效果

隨著新課程改革的逐漸深入，課堂教學發生了很大的變化，數學教學也不例外。其由以往的教師為主體變為了以學生為主體，由重結論轉變為了重過程，這就對教師教學提出了新的要求，如何以新的教學理念、教學方式，更好地進行課堂教學，取得好的教學效果，是廣大教師必須研究的重要課題。對此，筆者結合自己的教學經驗，提出了以下幾點建議。

一、轉變教師角色，構建良好的師生關系

正所謂“親其師、信其道”。良好的師生關系，有利于學生取得好的學習效果。作為教師，我們應轉變角色，由以往的組織者、控制者變為啟發者、引導者，以平等為基礎、以情感為載體：課上，走下講臺，尊重、熱愛學生，平等地對待學生，用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來拉近師生間的距離，將信任的目光、和藹的微笑、幽默的語言送給每一個學生；課下，放下架子，用真誠的心對待學生，以朋友的身份和學生交談，走進他們的學習和生活，既要關心、愛護學生，又做學生心靈、智慧的引路人，從而使學生愛屋及烏，喜歡上教師所教授的學科。

二、運用多種方法，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生一旦有了學習興趣，就會產生強烈的求知欲望。在初中數學教學中，教師要結合學生的身心特點，根據教學內容，靈活運用多種教學方法，激發學生的興趣，使之主動進入數學學習。

1.創設生活化情境，激發學生的學習興趣。數學和生活聯系很緊密，生活中處處都有數學問題。在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為此我們應將數學生活化從學生身邊熟悉的事情出發，根據教學內容，創設生動有趣的生活情境，以激發學生的學習興趣。如在教學行程問題上，我創設了一個乘車的情景，同組的同學輪流扮演司機和乘客，要求乘客算出司機所提的行程方面的問題才能順利開車。學生在生動有趣的情境中活學活用，更容易接受和理解數學知識。

2.多表揚、激勵，使學生體驗到成功。一般情況下，經常受到表揚，不斷獲得成功的學生，其學習興趣和自信心也高；反之，經常受到批評的學生，會逐漸喪失學習興趣，甚至對數學產生懼怕心理。因此，教師要善于抓住每一個學生的閃光點，如一道題解得好、一個方法用得巧，多表揚、激勵學生，從而使每一個學生都體驗到成功，進而調動起他們學習的積極性。

三、重過程、方法，讓學生經歷數學

新課程重視數學知識的生成過程，關注學生對數學思想和方法的掌握。《數學課程標準》在課程目標的闡述中，特別強調了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等數學活動水平的過程性目標，更好地體現了數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。在初中數學教學中，教師應根據教學實際，該探究時要組織學生經歷探究過程，把探究的時間和空間還給學生，引導學生有效地探究，讓學生親歷知識的再創造過程，尤其要重視概念的抽象過程、公式的推導過程、法則的歸納過程、規律的概括過程、思路的分析過程等，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然，從而使他們牢固掌握數學知識。

四、合理運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果

隨著新課程改革的逐漸深入，以往依靠一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式已經不太適合數學課堂教學，其教學手段單一，展示方法單調，學生容易產生煩躁、厭學情緒。因此，為了提高課堂教學效果，我們就必須采取新的教學手段。多媒體具有將聲音、色彩、圖形、動畫同時呈現的特點，能夠將原本枯燥無味的教學內容變為生動、有趣的教學活動，變靜態展示為動態演示，從而使學生一目了然，很容易了解問題的發生過程，使枯燥的數學知識形象化、具體化。因此，在數學教學中，我們教師要重視多媒體的運用，充分利用其優勢，突破教學重點，解決教學難點，加深學生理解、記憶，使之獲得好的學習效果。如在講授視圖、圖形的折疊與展開章節時，即使教師再三地講解，學生的大腦中還是不能形成具體的圖形特征，但是利用多媒體課件展示圖形的變化過程，學生就會豁然開朗，熟記于胸。還有那些函數問題，具有多個變化的未知數時，也可以運用多媒體教學手段進行動畫展示，輔助學生了解問題的變化和解析過程。

需要注意的是運用多媒體進行教學，也要避免走向極端，不能用電腦展示取代了傳統教學的一切，傳統的教學手段也具有一定的優點，教師應根據具體課堂教學內容，合理采用科學的教學方式。只有這樣，才能使數學課堂教學更加高效，更好地促進學生全面發展。

五、加強課堂訓練，做到科學化

初中數學課堂教學始終離不開課堂訓練，每一堂課，無論是基礎復習還是鞏固練習、拓展應用等環節的訓練，課前，教師都要精心設計，從學生發展的角度，從全體學生出發，科學設計課堂訓練，從而使學生鞏固新知，獲得發展。對此，我認為，課堂訓練應注意以下問題：按照學生的認識規律進行基本技能訓練和能力培養；訓練的時間長短、數量多少，都要根據教材內容和學生的實際來定，以在不增加學生學習時間和負擔的條件下，取得盡可能好的訓練效果；習題的編排要體現出教育性原則，應做到低起點、小步子、快節奏、容量適中，使每個學生都能體驗到成功的快樂，從內、外兩方面強化學生的求知欲；同時訓練還要做到針對問題，精選習題。如為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等，從而實現訓練目標。

以上僅是筆者對提高初中數學課堂教學效果提出的幾點粗淺建議。除此之外，方法還有很多，只要我們把教書當成一種畢生追求的事業，用心研究教法，研究教材，研究學生，就一定能提高自己的課堂教學效果。

參考文獻：

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