遼寧省高校輔導員職業技能大賽調研分析

摘 要：自2012年以來，遼寧省高校輔導員職業技能大賽已成功開展兩屆。大賽宗旨明確，組織完備，試題豐富，參與度高，效果顯著；參賽選手學歷高、年輕化，參與熱情高；參賽學校組織有序、選拔培訓有方。職業技能大賽的成功舉辦為輔導員隊伍的建設帶來了積極的影響，但同時，我們更要保證政策上要穩定持久，形成激勵，持續發展；組織上要上下聯動，增強輻射，深化影響；內容上要彰顯主題，緊跟時代，與時俱進。

關鍵詞：輔導員；職業技能大賽；隊伍建設

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0239-02

一、遼寧省高校輔導員職業技能大賽賽事綜述

自2012年以來，遼寧省高校輔導員職業技能大賽已成功開展兩屆，賽事由中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳主辦，遼寧省高等學校輔導員培訓與研修基地（大連理工大學）承辦，旨在貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《普通高校輔導員隊伍建設規定》，落實《遼寧省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，實施“大學生思想政治教育創新工程”和“大學生思想政治教育工作隊伍培養計劃”，進一步加強高校輔導員隊伍建設，提升大學生思想政治教育科學化水平。

2012年第一屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽分初賽、復賽和決賽三個部分。初賽由省內各高校結合實際自行組織，于2012年3月底結束；復賽和決賽分別于4月21日和22日在大連理工大學舉行。復賽設置“基礎知識”、“學生辨識”和“主題活動”三項比賽內容；決賽設置“才藝展示與應用”、“快速搶答”、“情景案例”、“主題演講”四項比賽內容。全省82所高校的246名輔導員參加比賽。大連理工大學、大連醫科大學、遼寧中醫藥大學3所高校獲得團體一等獎，沈陽農業大學、沈陽醫學院、遼寧醫學院等5所高校獲得團體二等獎，遼寧大學、沈陽工業大學、東北財經大學等10所高校獲得團體三等獎。東北大學、大連理工大學、大連海事大學、中國刑事警察學院、大連民族學院、遼寧大學等37所高校獲得優秀組織獎。

2013年5月20日上午，第二屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽決賽在大連理工大學舉行。全省77所高校的308名輔導員經歷初賽、復賽的激烈角逐，8所大學的24名輔導員進入了決賽。決賽分為知識問答、情景案例、學生辨識、談心談話、主題演講五個環節。大連理工大學、大連海事大學、東北大學三所高校獲得團體一等獎；大連醫科大學、遼寧中醫藥大學、沈陽航空航天大學等5所高校獲得團體二等獎；沈陽醫學院、大連大學、大連海洋大學等等10所高校獲得團體三等獎；大連理工大學、大連海事大學、東北財經大學、渤海大學等等40所高校獲得優秀組織獎。

二、基于遼寧省高校輔導員職業技能大賽的調研分析

2013年6月，本課題組針對遼寧省上述兩次輔導員技能大賽情況進行了專項調研，制作調研問卷一份，選取省內各地高校25所，其中沈陽高校16所，大連高校5所，錦州高校2所，阜新高校1所，撫順高校1所。具體調研情況如下。

1.職業技能大賽宗旨明確，凸顯時代性。遼寧省教育廳組織開展的這兩屆輔導員技能大賽，緊扣高校思想政治理論工作的發展需要，緊跟時代的發展趨勢和發展步伐、與時俱進，具有明顯的時代性特點。遼寧省教育廳明確指出，通過開展職業技能大賽，夯實輔導員工作基礎，提升輔導員專業技能，提高輔導員業務素質，推進輔導員隊伍專業化建設；樹立輔導員職業形象，展示輔導員職業風采，強化輔導員職業認同，推進輔導員隊伍職業化建設；激發輔導員工作熱情，規范輔導員工作開展，提升輔導員職業地位，提高輔導員工作科學化水平，進一步加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面健康成長。

2.職業技能大賽組織完備，具有操作性。遼寧省兩屆高校輔導員職業技能大賽由省委高校工委、省教育廳主辦。大賽分初賽、復賽和決賽三個階段進行。初賽由各高校自行組織，復賽和決賽由遼寧省高等學校輔導員培訓與研修基地（大連理工大學）承辦，遼寧省高等學校輔導員協會、遼寧大學生在線聯盟網站協辦。組織有序、方案明確、流程詳盡、具有可操作性。

3.職業技能大賽試題豐富，彰顯先進性。初賽由各高校自行組織，復賽設置“基礎知識”、“主題活動”、“博文寫作”三項比賽內容，決賽設置“知識問答”、“情景案例”、“主題演講”、“學生辨識”、“談心談話”五項比賽內容。比賽內容涵蓋了基本理論、政策法規、時事政治、公文寫作、主題策劃、日常管理、心理指導、工作技巧、新媒體應用等，緊跟時代發展，與時俱進，彰顯了試題設計的先進性。

4.職業技能大賽參與度高，層次分明，具有覆蓋性。在遼寧省教育廳的指導下，全省開展輔導員技能大賽的高校具有普遍性，91所高校中（普通本科院校43所，高職院校48所），第一屆參與院校82所，第二屆參與院校77所，基本實現了省內高校的全員參與。特別是大連理工大學、東北大學、大連海事大學、遼寧大學這四所985和211類的高校也參與比賽，有力地拉動了高校間互動、學習和交流。

5.職業技能大賽參賽選手具有學歷高、年輕化的特點。從抽樣調研的試卷中，我們發現，各高校參賽選手中碩士學歷占75%，學士學歷占22%，學士學歷以下占3%；參賽選手的年齡分布為30歲以下62%，30-40歲之間38%，基本反映出我省目前高校輔導員隊伍學歷水平和年齡分布現狀。

6.職業技能大賽參賽學校組織有序、選拔培訓有方。在選取的25所高校中，各高校培訓形式多樣，基本采取統一培訓與自行學習相結合的方式。各學校培訓內容與初賽均緊跟比賽的題目設計，包括政策法規、基本理論、公文寫作、主題策劃、新媒體應用等項目。

7.職業技能大賽的效果顯著、參與熱情高。兩屆大賽的順利開展，不僅激發了輔導員的工作熱情，更讓輔導員對未來發展有了新的期待，調查顯示，輔導員對個人未來發展持樂觀態度，對技能大賽的組織比較滿意。

三、對輔導員職業技能大賽的思考

遼寧省輔導員職業技能大賽自2012年開展以來，已經成功組織了兩屆。職業技能大賽的成功舉辦為輔導員隊伍的建設帶來了積極的影響，但同時，我們也需要關注其作為新生事物存在的不足，并提出相應的解決思路。

（一）政策上要穩定持久，形成激勵，持續發展

1.健全合理的保障機制是職業技能大賽可持續發展的制度保證。健全而合理的保障機制，有利于增強輔導員職業技能大賽的穩定性，有利于促進輔導員參與大賽的積極性、主動性。一方面，要健全合理的職業技能大賽機制，如考核制度、獎罰制度、激勵制度等；另一方面，要健全合理的管理制度，約束和鼓勵更多的輔導員加入競賽隊伍，使得輔導員獲得更大的進步；最后，要健全合理的職業技能大賽規劃，從而保證制度的規范化、合理化、制度化、科學化和有效化。

2.合理的激勵機制是職業技能大賽可持續發展心理動力。在馬斯洛人的需要理論中，人有尊重的需要和自我實現的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，達到所期望的目標。在職業技能大賽中，參賽者最高需要就是自我實現的需要。作為參賽者，每個輔導員都對自己的參賽設定了預期目標，通過這種競賽方式，他們會充分地激發潛能、展現特長。當參賽者達到了預定目標，或者取得了高于預期的成績，就自然而然地轉化為一種激勵，這種激勵不僅表現在物質上，更為重要的是將成為一種心理的激勵，一種精神的激勵。而后者將更為持久，更有生命力。

3.創建競賽科研平臺為職業技能大賽可持續發展提供智力支持。輔導員職業技能大賽不僅要在實際工作中發揮效用，更要有理論的積累、發展和創新，只有這樣才能占領理論的制高點，為進一步指導實踐、培養人才做準備。職業技能大賽的可持續發展離不開理論的支撐，針對輔導員職業技能大賽，一方面要總結經驗，通過交流研討，形成文字資料供輔導員學習借鑒、討論、推廣和宣傳；一方面要將競賽項目轉化為科研成果，包括經典案例叢書、科研論文；另一方面可以設立大賽類科研課題，鼓勵輔導員從事科學研究，不斷提高輔導員對職業技能科研的興趣，提高輔導員的科研能力和水平。

（二）組織上要上下聯動，增強輻射，深化影響

1.職業技能大賽要轉變組織模式，實現上下聯動。目前，無論是遼寧省組織的職業技能大賽，還是其他省市的大賽，均為由省市教育廳（局）等主管部門以“自上而下”的方式組織實施的，作為比賽主角的輔導員還處于被動參與的地位，缺乏自覺意識。如何啟發輔導員的自覺意識，將職業技能大賽“自上而下”的組織模式轉變為“自下而上”的組織模式，進而實現上下聯動，是激發輔導員參與職業技能大賽激情、實現職業技能大賽深入開展的必由之路。

2.職業技能大賽要增強輻射面，深化影響力。輔導員職業技能大賽自2012年開始，只進行了兩屆，還處于起步階段。并且此項大賽僅限于輔導員隊伍內部，對外部的影響力較小。作為一項深化隊伍發展、促進隊伍建設的活動，必須要以常規化方式來實現。從上兩屆競賽的效果來看，該項大賽完全具備打造為面向高校專業教師、其他管理部門教師宣傳輔導員職業影響力的平臺，將其作為品牌加以推廣，這也是提高輔導員職業在高校認同度的一個重要渠道。

（三）內容上要彰顯主題，緊跟時代，與時俱進

1.職業技能大賽要體現輔導員工作的專業性。輔導員職業級技能大賽是展現輔導員工作的一個重要渠道，客觀上要求競賽內容必須彰顯輔導員工作特點，突出專業性。輔導員對黨的基本理論的掌握程度、工作策略、工作方法、語言組織、文字駕馭、新媒體應用等實踐能力必須是競賽的考查重點。只有這樣，才能讓輔導員通過本項競賽得到指導、受到教育，促進輔導員汲取營養、改進方法、彌補不足。

2.職業技能大賽要體現輔導員工作的實踐性。輔導員職業技能大賽除了要考查相關的理論知識外，還要更加注重實踐應用的考查。學習理論的目的在于運用，理論只有同實踐相結合，才能結出甜美的果實。因此，職業技能競賽的題目設計應考慮通過不同形式的實踐環節來檢驗輔導員在實際工作中應具備的組織管理、人際溝通、創新等綜合能力。

3.職業技能大賽要具有新穎性和時代性。競賽內容除了要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則外，還要具有新穎性和時代性。圍繞當下的熱點和焦點問題，關注國家大政方針、關注民族偉大振興，這也是輔導員在大學生思想政治教育工作中的重要內容。把握時代脈搏、堅持與時俱進，將現實問題、熱點問題、焦點問題融入這一活動之中，才能有利于推動該項競賽活動的可持續發展。