重要文獻導讀在思想政治理論課教學中的運用

摘 要：黨的重要文獻的學習在高等院校政治理論課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學中具有重要地位和作用。在教學實踐中，結合課程特點和基于課堂實踐化的大專題教學模式的教學改革實際，設置了重要文獻導讀環節，根據大專題教學內容選擇重要文獻導讀篇目，以培養學員能力為導向開展重要文獻導讀教學活動，不僅充分調動了學員研讀原著的學習興趣和積極性，而且有利于學員各種能力的培養和提高。總結教學經驗，要更好地達到教學目的，必須堅持把對重要文獻的學習貫穿教學的全過程，同時實現學員的學習主體地位和教員的教學主導作用的有機結合。

關鍵詞：重要文獻導讀；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學；運用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0226-02

中國共產黨作為馬克思主義政黨和中國特色社會主義事業的堅強領導核心，始終高度重視理論指導和勇于進行理論創新。在領導中國革命、建設和改革的九十多年實踐中，中國共產黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際和時代特征相結合，在不斷推進馬克思主義中國化的歷史進程中，先后實現了兩次歷史性飛躍，并形成了兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成、發展、豐富和完善過程中，黨的歷代領導人堅持科學社會主義的基本原則，自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識、分析和解決中國革命和建設實踐中出現的新情況新問題，對中國革命和建設的偉大實踐經驗進行科學總結，形成了一系列重要的理論著作和決議。

一、重要文獻導讀在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中的重要意義

黨的重要文獻是中國化馬克思主義的集中體現，對這些重要文獻進行深入學習和研讀對于青年學員準確把握中國化馬克思主義的精神實質、推進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學改革都具有十分重要的意義。

1.有助于學員提高理論素養和運用科學理論認識、分析和解決實際問題的能力

當代青年學員作為中國特色社會主義建設事業的后備軍，未來社會主義現代化建設事業的接班人，要肩負起實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，必須具備運用科學的理論去分析和解決實際問題的能力。這種能力的培養和提高，離不開厚實的理論功底。青年學員要成長成才，迫切需要加強理論學習，不斷提高理論水平，為培養和提高運用科學的理論解決實際問題的能力奠定堅實的理論基礎。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系都是中國化的馬克思主義，是對馬克思主義的繼承和發展，是全黨、全國人民的指導思想，是中華民族振興的強大精神支柱。特別是在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系就是真正堅持馬克思主義。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課作為高等院校政治理論必修課和公共基礎必修課，全面闡述了馬克思主義中國化的理論成果，深入探討了中國化馬克思主義的理論淵源、時代特征、現實基礎和深刻內涵。本課程的教學對于幫助青年學員系統了解和全面掌握中國化馬克思主義的歷史地位和指導意義，培養學員運用當代馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題和解決問題的能力，無疑具有十分重要的作用。其中，重要文獻（包括歷代黨和國家領導人的著作、重要講話和黨的會議通過的重要決議等）是馬克思主義中國化理論成果的集中體現，在教學中引導學員原原本本地研讀這些重要文獻，有助于青年學員深刻理解和準確把握中國化馬克思主義的精神實質，提高自身的理論水平，培養和提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法認識、分析和解決實際問題的能力。

2.有助于深化政治理論課教學改革，增強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學的實效性

政治理論課教學是對青年學員進行思想政治教育的主陣地，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學更是用中國化馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系武裝青年學員的主渠道。而要增強政治理論課教學的吸引力和實效性，充分發揮政治理論課在用科學理論武裝學員頭腦中的主渠道作用，就必須以能力培養為導向，不斷深化政治理論課的教學改革。近年來，按照國家、軍隊教育規劃綱要、軍隊院校政治理論課教學規定以及大學教育轉型的要求，我們不斷推進政治理論課的教學改革，構建了基于課堂實踐化的大專題教學新模式。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中，我們根據相關大專題的教學內容安排和教學要求，增設了重要文獻導讀環節，要求學員讀原著，原原本本地學習黨的重要文獻，一方面可以使青年學員通過自身的研讀和教員的引導更好地把握中國化馬克思主義的精神實質，幫助青年學員準確地掌握馬克思主義的立場、觀點和方法；另一方面，還可以在教學內容的設置、教學方法手段的運用方面推動政治理論課的教學改革。

二、重要文獻導讀在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中的具體運用

1.根據大專題教學內容設計重要文獻導讀環節

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是一門系統性、理論性、實踐性都比較強的政治理論課，在這門課程的教學中，對重要文獻的學習雖然很重要，但因受課時的限制，不可能占用太多的課時來讓學員集中研讀這些文獻，因此，在教學中，我們主要根據大專題教學內容和教學要求來設置重要文獻導讀環節，有針對性地選擇一些文獻導讀篇目，通過重點研讀的方式來幫助學員更深刻地理解中國化馬克思主義的精神實質。比如，在第一大專題——馬克思主義中國化及其理論成果中，我們為了讓學員更好地了解和把握黨的思想路線，圍繞“解放思想的宣言書”——黨的思想路線發展脈絡這一主題，開展了一次重要文獻導讀課，要求學員認真閱讀鄧小平同志的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》、《光明日報》特約評論員文章——《實踐是檢驗真理的唯一標準》、江澤民同志的《在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話》、《科學對待馬克思主義》以及胡錦濤同志的《在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》等六篇重要文獻。通過文獻的閱讀，使學員更好地結合歷史發展了解黨的思想路線的發展脈絡，深刻理解黨的思想路線是中國化馬克思主義的精髓，同時，通過學習這些重要文獻，提高學員進行理論分析、歸納總結和自主學習的能力。

2.以培養學員能力為導向開展重要文獻導讀教學活動

對青年學員開展重要文獻導讀的教學，不僅是為了幫助青年學員更好地理解和把握中國化馬克思主義的精神實質，提高其理論水平，為培養和提高其自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認識、分析和解決實際問題的能力奠定堅實的理論基礎，而且要通過這種實踐化教學環節的實施來培養青年學員的自我學習、寫作、口頭表達、現場反應等方面的能力以及團結協作精神。因此，在教學中，我們堅持以學員能力的培養為導向，充分運用現代化教學手段，采取豐富多彩的教學方式開展重要文獻導讀教學活動。首先，教員提前在課程網站上布置學員要閱讀的重要文獻，提出研讀要求。學員以學習小組為單位，認真閱讀原著，查找相關資料，在集體討論的基礎上撰寫發言稿，制作課件。其次，在教學過程中，教員要先簡單介紹重要文獻的歷史背景，然后由學員主講，每個學習小組推薦1名學員進行主體發言，再由本組學員補充，同時接受其他學員的現場提問，開展課堂討論。在這個過程中，教員還要充分發揮教學的主導作用，要對學員的發言、討論進行引導和點評。可見，在重要文獻導讀的教學環節中，充分體現了學員的主體地位，體現了學員能力培養的教學導向，體現了素質教育、創新教育的先進教育理念，對于學員的搜集整理資料、歸納總結、寫作、口頭表達等方面能力的提高以及團結協作精神的培養都具有積極的促進作用。

三、關于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程實施重要文獻導讀教學的建議和思考

重要文獻的學習、研讀在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中具有很重要的地位和作用，但由于文獻多，課時有限，以往教學中往往都是由教員結合相關教學內容進行講解，這種由學員主講、教員引導的文獻導讀教學活動的開展是一個新的嘗試，從教學效果看，不僅充分調動了學員研讀原著的學習興趣和積極性，而且有利于學員各種能力的培養和提高。總結重要文獻導讀教學實踐經驗，我們認為，要搞好這種教學活動，并實現教學目的，取得滿意教學效果，應該重點注意做好以下兩個方面的工作。

一是要把學員的學習主體地位和教員的教學主導作用有機結合起來。學習、研讀原著，是一件比較枯燥的事情，現今的青年學員處于信息爆炸的時代，要靜下心來原原本本地讀原著不是容易的事情，這就要求我們重要文獻導讀教學活動的開展能充分調動學員的學習興趣，是發自內心地愿意去讀這些著作，積極地參與其中。我們在教學中采取由學員主講，并接受其他學員現場提問、開展課堂討論的教學形式，就是要激發學員的學習主動性，發揮學員的主體作用，并讓學員在教學活動中體會到學習的樂趣。同時，學員對重要文獻的深刻理解和準確把握，離不開教員的指導，在教學活動中，教員不僅要對學員提出明確的學習要求，負責審閱修改學員的發言稿，而且要根據學員的發言、討論了解他們的學習和把握情況，進行正確引導，做出科學點評。這樣，在發揮學員的主體地位和教員的主導作用的有機結合中，通過一次次的經驗總結，不斷提高學員的學習能力和課堂教學質量。

二是要把對重要文獻的學習貫穿于教學的全過程。中國共產黨的歷史就是把馬克思主義基本原理與中國實際和時代特征相結合的歷史，在不同的歷史階段，在涉及中國革命、建設和改革的各個方面，我們黨都形成了重要的理論成果，這些理論成果集中體現在黨的重要文獻中。青年學員只有深入學習這些重要文獻，才能完整準確地理解和把握中國化的馬克思主義。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中，對重要文獻的學習既要突出重點，更要貫穿整個教學過程。因此，我們除了結合相關教學內容設置重要文獻導讀教學環節外，還在每一次專題講授后都布置了拓展閱讀作業和任務，要求學員課下閱讀一些學習資料，其中最主要的就是歷代黨和國家領導人的著作、講話以及不同時期的黨的重要決議。這就使學員對黨的重要文獻的學習貫穿于教學過程的始終，使學員對黨的重要文獻有一個比較全面和完整的了解，并與重要文獻導讀的教學相輔相成，從而幫助青年學員更好地理解和掌握中國化的馬克思主義。