成人開放專科英語導學模式的實踐探究

摘 要：英語課程是開放專科的必修課，由于業余學生的遠距離，教師的“教”與學生“學”經常是脫離的，這阻礙了教師與學生直接交流能力發展。通過實踐探究得出：課程輔導中轉變教師角色，創設良好交流氛圍，實施積極引導與指導，激發學生興趣；遠程輔導過程中制定相對固定的學習時間，拓寬交流網絡的策略，有效地改變學生學習方式，提高英語教學輔導的質量，推動英語教學輔導的改進。

關鍵詞：開放英語；成人專科；導學模式；自主學習

中圖分類號：G724 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0200-03

“開放英語”系列教材是中央廣播電視大學與英國開放大學合作，為我國英語學習者編寫的一套適合于自學的多媒體英語教材。也是電大開放教育專科的必修課程，要求學生達到能夠在實際工作中學會運用英語從事一些基本的外事工作。筆者從事成人專科開放英語教學十多年，對幾年來的課堂輔導和通過信息技術平臺導學的實踐過程進行了反思探索，根據經驗分析、總結出：學生在學習觀念目的動機方面存在著問題；遠距離教學輔導中，運用信息技術教育作為教學的輔助手段，通過數字化技術，將各種媒體所記載和表達的信息整合方面的欠缺。筆者認為在以下幾個方面需要努力改進。

一、教師轉變教學觀，角色意識，積極創設良好的學習環境，提高導學適應性

當今社會，由于科學技術的突飛猛進，終身教育從一種教育思潮成為一種必需的教育模式。一個人一生中任何階段學習的告一段落都不意味著學習的結束，而是下一階段學習的開始，這種學習是一種持續不斷的活動，應當貫穿在人整個生命過程中的各個階段。就現代社會而言，沒有自學能力的人決沒有發展提高的后續力。

聯合國教科文組織專門提出了“學會學習”的要求。English is not taught but learnt英語大師秦白秀說：好學生都不是在課堂上由老師“教”出來的，而是靠老師在課堂內外“導”出來的。就學習而言，不要把“寶”都押在課堂教學上，而要靠自學。We live in and by language.要學會在生活中學英語。生活范圍有多大，你的英語天地就有多寬廣。在導學過程中，我們必須給學生們灌輸終身教育學習、學會學習的思想理念，促進和指導學生角色的轉換，形成獨立自主學習的學風，從傳統知識傳授為唯一目標，跨步為要求知識目標同時，高度關注能力，學習者的情感，價值觀的三維目標的落實。

二、指導學生制定目標和計劃，明確學習的目的性

本課程教學大綱規定：通過本課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能， 具備一定的聽、說、讀、寫能力等。本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學生對這些國家的了解，幫助學生提高語言的實際應用能力。開放英語教程（This is English）的教學資源是針對成人遠程自學者而設計的。根據遠程開放教育學生的特點，英語中一句諺語說的：“Well begun is half done！”要做好任何事情，最重要的是要有目的和計劃，因此，教師要抓好新生入學第一關。在導學過程中，教師要求學員必須堅持提前預習課文，先明白課文的重難點所在，然后再有步驟地了解這些重難點內容、性質以及解決方案和途徑等。了解每單元的重難點，最簡單的辦法就是瀏覽一下每單元后的Review Reminder， 因為在這里有句型及功能，有語法結構，還有本單元的重點詞語表達式等。

開放英語教程（This is English）中說道“語言學習就像學習吉他或網球一樣，都是技能習得的過程。”根據本校學生的實際情況，即學生水平參差不齊，大部分基礎較差，而且我們的學生都是在職的，這要求學生不能再依靠老師講授的傳統教學模式，他們只能利用業余的時間進行學習。按照大綱的要求和學生的特點，教師要求每個學生根據自己的實際水平，制定本課程的學習計劃，充分利用各種教學資源，自我監督，自我督促，完成學習目標。教師要指導學生有規律地利用時間堅持學習，這樣要比無規律的長時間學習效果要好。幫助學生發現自己最佳的時間學習，鼓勵學生一旦找到了適合自己的學習模式，就一定要堅持下去。在計劃中，學生們制定了每天每周每個學期的英語學習的時間量和具體的內容；在實施中，進行不斷地調整和完善。以下是2008級法學專科班陳婷婷同學制定的其中的一份學習計劃表。

一周學習計劃

課程：英語I（2）

周次：第四周

學習內容：Unit 22

重點學習： 動賓搭配、表示頻度的詞語及形容詞比較級和最高級

具體安排：

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通過制定學習計劃，該生有了自己的學習目標，努力做到每天任務當天就完成。根據跟蹤調查，該生能夠利用平時的零散時間，堅持每天學習英語，而且還作一些讀書筆記，總結自己的學習心得體會。如她在學習小結中寫道：制定學習計劃，使我明確了每天的學習任務，提高了自己的自主學習能力。英語的學習關鍵在于平時的日積月累，每天需要花一定的時間復習教材里學習過的內容。學習過程中一定要抓住機會積極練習口語，練習口語時不要擔心出錯；如果不開口練習，則永遠也講不好外語；做口語練習時可以稍微留意一下自己出現的錯誤，以便下次糾正過來；如果發現自己在口語練習中有錯誤，或想糾正發音、改進語調，可以多做幾遍該練習。

學習目標計劃的制定使學生明確了學習要求，起到了督促學生堅持英語學習，變壓力為內在的驅動力的作用，有利于自主學習能力的提高。

三、認真實施形成性考核，培養良好的英語學習自主性

開放英語學科自主學習能力的培養是指在英語學科實施教育過程中，教師根據遠程開放教育的特點，通過各種途徑指導學生自主學習，培養學生積極思考問題，單獨解決問題的能力，從而培養學生英語運用綜合能力，特別是創新能力。在電大英語學科的導學中，老師要主動轉換角色，把自己從教書角色轉換成導學角色。教師首先改變自己的教學觀，對學生灌輸終身學習、學會學習的思想，培養學生自主學習認識能力。

為了進一步落實現代遠程開放教育中的學生自主學習的環節，建立起真正有效的以學生為主體的，利用計算機網絡等進行教育教學的自主學習模式，督促學習建立自主學習的習慣，中央電大發放了開放英語形成性考核冊，浙江電大和義烏電大學院都制定了關于加強對學生自主學習指導與監督的有關規定，規范形成性考核制度。我們教師必須認真實施形成性考核，加強教學過程管理，完善教學質量保證體系，切實保證教學質量，推動學生自學能力和創新能力的培養與提高。學院發放了學生自主學習記錄手冊，要求學生做讀書筆記，老師指導學生歸納學習重點，培養良好的英語學習習慣，提高學生的自學能力。實踐證明：我們的大部分學生能夠堅持每天學習，在學習過程中能夠自覺地利用多種學習方式，并且做一些思考和讀書筆記，扎扎實實地完成形成性考核規定的任務。

陳婷婷同學在學習記錄卡中寫道：好的學習習慣是需要培養的，例如：要安排好學習時間，確保自己在學習過程中不被打擾，而且能夠心情舒暢地學習。同時準備好學習用具，方便拿取。還包括詞典、筆記和相關的書籍等。另外，設定每階段的學習時間，如，一小時。記住，千萬不要一心二用，比如：一邊看電視一邊做練習。這樣必然影響學習效果。2008年秋季班法學專業的胡暉同學，每次學生自主學習記載表上寫的讀書筆記都非常詳細。如：2008年10月30日晚上6點鐘，他寫道：“今天主要復習第一單元，對于其中的名詞加-s的加法，我做了歸納如下：

“Plural form of nouns

英語中名詞有單、復數之分，一個以上為復數。大多數的名詞復數形式由單數名詞結尾加-s構成，eg， job-jobs， bank-banks， parent-parents，但是也有例外情況……”

該生在學習英語過程中，通過堅持不懈的努力，終于在英語方面取得了優異的成績。我們大多數的學生學習目的明確，態度認真，在平時的學習過程中，做了大量的讀書筆記，獲得了良好的效果。

四、建立學習小組，加強學習的合作性

為了加強學生之間的聯絡，指導學生小組活動，打破應試教育的影響與束縛，提高學生學習的主動性自覺性重視發展學生的獨立性、自主性和創造性。學校特別強調每個班分成幾個學習小組，每個小組設立小組長，制定了小組學習活動內容，如：2008秋季法學班的第一學期的小組活動表。

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小組學習活動有利于創造語言學習氛圍，加強相互之間的學習，要求學生在自主學習發現的疑難問題，以提高學生的自主學習能力。例如：2008年11月1日，2008秋季法學班的小組活動中，他們在記錄本上這樣寫道：

活動地點：義烏電大

指導老師：何愛群

組長：胡暉

參加人員：胡暉、劉青、何莉萍、陳婷婷、陳健英、朱木潭

活動主題：通過Unit 1—6的學習，對其中出現的學習過程中遇到的重點和難點進行情景練習。

重點和難點：1.Talking about people.

2.How to introduce people.

3.How to meet and greet.

4.Talking about jobs.

經過：1. Talking about people.

組長胡暉首先發言：在本節內容中，側重講了怎樣用英語進行自我介紹及詢問他人的情況，表達自己及他人的喜好。我先做自我介紹：

Hello！ I am Chen Tingting . I am 23 years old. I`m from Zhanjiang .

I live in Yiwu. Where are you from？ And what`s your hobby？

在胡暉的帶領下，小組成員之間逐個進行自我介紹，同學們之間很快相互了解，相互熟悉。

2. How to introduce people.

何莉萍：主要講了介紹朋友給對方認識的時候，要用“This is ……”， Hello， Wang Jia. This is my friend Chen Tingting.

3.How to meet and greet.

本節內容主要了解陌生人之間初次相識及熟人之間的問候語。

Hu Hui： How do you do ？ Wang Jia.

Wang Jia： How do you do ？ Hu Hui.

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活動體會：通過這次活動，小組各成員都掌握了本單元的重點和難點，懂得了如何用英語進行自我介紹、介紹朋友、初次見面時的不同問候、詢問他人的情況等情景對話，為我的英語口語練習提供了環境，促進了我們自主學習習慣的養成，有利于我們的自主能力的培養。小組成員根據自己的實際情況練習，既熟練掌握了句型的用法，對自己的自主學習結果有了充分的認識，同時，又加強了相互之間的了解，增進了同學之間、師生之間的友誼。

我們把每個專業都按人數進行了分組，設立小組長，每個組大約8-10人。每個組都開展了切切實實的活動，做了詳細的記錄，進行了一些思考。通過這種機動靈活的學習，為學生創造了相互學習，相互了解的平臺。這有利于在我們的學生中形成勤奮好學、互助互學的學風，有利于培養學生積極向上、樂學愛學的思想品質。

新的課程理念下，教師不再是課程的權威者。而是英語學習活動的指導者、合作者、組織者。

五、根據個體差異進行因材施教，做到學以致用，體現實用性

義烏電大處在中國義烏國際商貿城附近，在義烏常住的外國人有五千多，隨著外貿出口業務的不斷擴大，英語越來越需要，學校鼓勵學生積極參加形式多樣的課外實踐活動，增強實際操作能力，提升理論水平。而且我們許多學生本身就是市場上的生意人，他們有學英語的迫切需要，但每個人的水平參差不齊，學習英語的側重點都不一樣。按照每個人的不同情況進行分類，加強個別輔導。比如：做服裝類生意的學生，按照他們的需要，除了課本知識以外，我們收集了大量的服裝方面的英語貿易知識，對他們進行重點輔導，使他們能夠學以致用，把書本知識和實際運用結合起來。有一次，一位學生很高興地對我說：“何老師，我能夠聽懂老外的話了，做成了一筆生意。以前，我只知道拼命地按計算機，很著急。現在好多了，我要更加努力學習。”筆者認為這是最成功的激勵機制，沒有比成功感更能激起學生的學習熱情，通過不斷努力不斷成功這樣一個良性的循環過程，有些學生在英語方面取得了很大的進步，為自己的工作事業順利進行打下了堅實的基礎。

教師能與學生悉心交換思考、見解。抱著欣賞，分析的心態，與學生合作交流、溝通互補共進。

六、利用現代化信息技術，整合媒體資源，提高導學的有效性

現代遠程教育要求教師主動地轉變自身角色、教學方式與教學行為，注重自身專業成長，不斷掌握教育信息技術能力，利用現代教育技術，指導學生自主學習，網上學習，開展網上咨詢及網上互動活動。義烏學院建有網絡教學平臺，2004年，學院組成了課題研究開發小組，筆者在學校課題小組的指導下，利充分用學院的網絡教學平臺優勢和現有資源和各種音像手段，制作了開放英語（1）（This is English 1）多媒體課件，采用多樣化的電化教育和計算機輔助教學，為學生提供有效學習支持服務系統，以滿足學生自主學習的需要；組織學生開展VOD點播學習活動、上網學習、BBS討論、收看課程電視教學節目、電話答疑、電子郵件答疑等導學活動，同時建立起短信平臺，班級qq群，微信平臺，教師整合各種資料，用信息化的手段提高導學的有效性。這樣，學生不僅學會學習，而且明白了現代化信息技術的重要性，進而掌握了現代化信息技術，進行自主、合作、探究性的學習，達到學習的實效性，這樣使每個學生通過自己的努力都可能得到最優化的發展。

教師根據遠程開放教育的特點，在電大英語學科實施教育過程中，通過向學生灌輸自主學習學會學習的思想理念，指導學生制定目標和計劃，認真實施形成性考核等方法成為必要，從而培養學生自主學習認識能力，提高學生獨立自主學習能力，正如中央電大劉黛琳老師所說的：“遠程開放教育的一個目標就是要培養學員learn how to learn（學會學習）”。電大英語學科自主學習能力的培養，不僅是我們老師的工作目標，更是我們老師的責任。

參考文獻：

[1][英]Duncan Sidwell，劉黛琳.開放英語1[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[2][英]Duncan Sidwell，劉黛琳.開放英語2[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2006.

[3]劉黛琳.開放英語綜合練習（1）[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[4]《英語大師們講解英語方法》http：//www.cycnet.com/englishc-

orner/info/instrudtion.him