“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化的研究

摘 要：開展“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化的社區(qū)項(xiàng)目，是一項(xiàng)較好的社會公益服務(wù)活動，“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化發(fā)展的重點(diǎn)對象是兒童少年，又包括社區(qū)居民，其實(shí)質(zhì)是體育與健身文化，通過體育手段促進(jìn)人的發(fā)展。通過開展體育教育活動形式，采用現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)踐活動的模式，目的是為了讓人們認(rèn)識到“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化模式對體育健康實(shí)施的促進(jìn)作用，探索“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化發(fā)展模式，形成新型有效的互動運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：社區(qū)體育；學(xué)校體育；家庭體育

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0062-03

一、項(xiàng)目研究調(diào)查分析

（一）國內(nèi)外比較分析

美國中小學(xué)家校社合作歷史悠久、經(jīng)驗(yàn)豐富。在眾多致力于研究和倡導(dǎo)家校社三方合作的組織機(jī)構(gòu)中，最重要的當(dāng)屬約翰·霍普金斯大學(xué)建立的“學(xué)校、家庭及社區(qū)合作研究中心”（Centeron School，F(xiàn)amily and Community Partners-

hips）。1996年，該中心在聯(lián)邦教育部教育研究與發(fā)展中心的支持下創(chuàng)建了“全國合作學(xué)校關(guān)系網(wǎng)”（National Network of Partnership Schools），旨在指導(dǎo)學(xué)校、學(xué)區(qū)和各州教育領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)與家庭及社區(qū)之間的合作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展，合理利用家校社三方合作促進(jìn)學(xué)生走向成功。

學(xué)者肖煥禹在《現(xiàn)代中日兩國學(xué)校體育的演進(jìn)發(fā)展趨勢》的文章提到：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，學(xué)校體育必須向家庭和社會延伸，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會三位一體。特別是學(xué)校實(shí)施五日制以后，學(xué)生在家庭和社會的時間增多，因此，家庭和社會要分擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行體育教育的責(zé)任，形成以學(xué)校體育為主，以家庭、社會體育為輔的一體化模式[1]。沈建華在《學(xué)校體育、家庭體育、社會體育三位一體全方位實(shí)施素質(zhì)教育》文章提出了學(xué)校體育、家庭體育、社會體育全方位實(shí)施素質(zhì)教育設(shè)想，要轉(zhuǎn)變學(xué)校體育只重視體育課堂教育而忽視與家庭體育、社會體育結(jié)合的觀念；要改變學(xué)校體育只重視“競技體育”忽視“終身體育”的觀念；要轉(zhuǎn)變學(xué)校體育只重視體育教師的責(zé)任，而忽視家長、社會應(yīng)盡的責(zé)任；要使學(xué)校、家庭、社會體育全方位實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會體育相結(jié)合的教材體系，建立以學(xué)校體育俱樂部為基地，依托社區(qū)、輻射家庭，形成開放式體育教育網(wǎng)絡(luò)[2]。

張緒梅在《21世紀(jì)我國學(xué)校體育教育體系改革的設(shè)想》文章提出建立“一體化的學(xué)校體育教育的新體系的構(gòu)想”。學(xué)校體育教育的一體化就是把學(xué)校體育教育置于家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境中去縱橫聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使體育教育徹底從學(xué)校體育中解脫出來，形成諸多新的體系。在體系上以學(xué)校、家庭、社會為一整體。家庭體育教育強(qiáng)調(diào)做好父母的體育引進(jìn)，進(jìn)而做好兒童的體育教育；學(xué)校體育的各階段要注意它的連續(xù)性、延伸性、發(fā)展性和連貫性，使之形成從幼兒、青少年、成年、老年乃至全民健身為對象的一體化學(xué)校體育教育體系[3]。

謝惠榮在《全民健身與學(xué)校體育改革》文章中探討了全民健身計劃對學(xué)校體育的新的要求，提出了“要深化學(xué)校體育改革，與家庭和社會教育相銜接”，學(xué)校體育要突破在校期間受教育的狹隘眼界，與家庭教育、社會教育特別是大眾傳播媒介的隱性教育融為一體，實(shí)施一種與社會進(jìn)度和需要緊密連接的學(xué)校教育[4]。毛振銘在《探索成功的體育教育》文章指出在未來的社會中，將會出現(xiàn)學(xué)校體育與社會體育互相融合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的新趨勢，這種變化是社會發(fā)展變化的必然結(jié)果[5]。

縱觀以上材料，“學(xué)校、社會、家庭”體育一體化的研究主要集中在理論上的研究，不同的作者提出了不同的研究思路。總的來看，對于實(shí)踐活動開展情況的研究還處于初級階段。但這些文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供有價值的資料。

（二）實(shí)地調(diào)研分析

學(xué)院發(fā)揚(yáng)社區(qū)教育優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、社區(qū)為中心、企業(yè)參與的社區(qū)教育與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和工作體系，增強(qiáng)學(xué)院的社區(qū)教育與服務(wù)能力，彰顯廣州社區(qū)學(xué)院的功能。廣州市白云區(qū)景泰社區(qū)位于學(xué)院附近，該社區(qū)共有17個居委會。在景泰社區(qū)開展社區(qū)活動不僅有效利用學(xué)院的優(yōu)勢，而且人口眾多，活動普及面廣，更好地為社區(qū)服務(wù)。

本項(xiàng)目依托廣州城市職業(yè)學(xué)院體育專業(yè)的師資、課程、器材、場地等優(yōu)勢資源，具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。以學(xué)校的武術(shù)專業(yè)為支柱，以社區(qū)居委會及中小學(xué)為紐帶，開展“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化的教育活動。社區(qū)教育活動包括太極拳、五步拳、體育游戲、運(yùn)動處方介紹、中考體育指導(dǎo)、高考體育指導(dǎo)、健身指導(dǎo)、肺活量及握力測試等教育活動。通過有效利用我院器材到景泰社區(qū)開展業(yè)余體育活動，提高人們的體育鍛煉意識，促進(jìn)人們的身心健康，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力，使人們朝著終身體育發(fā)展，這也是我國學(xué)校體育發(fā)展所追求的長遠(yuǎn)目標(biāo)與效益的體現(xiàn)。

因此，開展社區(qū)體育活動，通過正確積極的宣傳，引導(dǎo)社區(qū)居民進(jìn)行正確的體育鍛煉，增加社區(qū)居民之間的情感交流，增強(qiáng)他們的身心健康，豐富社區(qū)體育業(yè)余活動，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全方位地實(shí)施素質(zhì)教育。

二、主要思路和做法

（一）項(xiàng)目的主要思路

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（2013年5-6月）

第一，召開項(xiàng)目組成員會議，制定項(xiàng)目實(shí)施計劃方案，設(shè)計出項(xiàng)目反饋問卷，統(tǒng)一思想，明確分工。第二，通過CNKI期刊數(shù)據(jù)庫廣泛查找與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，閱讀和整理了該領(lǐng)域的研究資料，并對其進(jìn)行分析與利用，作為本研究的資料來源和基礎(chǔ)。第三，招募和培訓(xùn)有體育特長的志愿者。通過培訓(xùn)志愿者，使同學(xué)們的體育實(shí)踐活動的能力得到提高，更好地為社區(qū)服務(wù)。第四，加強(qiáng)與景泰直街、景泰西街、景泰文化廣場、廣園小學(xué)、廣園中學(xué)、景泰小學(xué)、景泰中學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)的溝通與協(xié)調(diào)，做出活動實(shí)施的具體方案。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段（2013年6-10月）

2013年6月24日在廣園中學(xué)，為中學(xué)生開展五步拳的教學(xué)活動。2013年6月26日在廣園小學(xué)，為小學(xué)生開展五步拳的教學(xué)活動。2013年6月27日在景泰西街文化廣場舉辦了“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化的大型主題活動；活動通過進(jìn)行武術(shù)表演、飛鏢活動、肺活量測試、握力測試、中高考體育考試咨詢與指導(dǎo)、運(yùn)動處方介紹、五步拳的教學(xué)實(shí)踐活動等，號召廣大居民參與體育活動，增強(qiáng)人們的身體健康，引導(dǎo)居民正確參與體育活動。2013年6月28日在景泰街家庭綜合服務(wù)中心，為社區(qū)居民開展太極拳和五步拳的教學(xué)活動。2013年7月2日在廣園小學(xué)，為小學(xué)生開展體育游戲、飛鏢活動、肺活量測試、握力測試、五步拳的教學(xué)活動。2013年7月5日在景泰小學(xué)，為小學(xué)生開展體育游戲、飛鏢活動、肺活量測試、握力測試、五步拳的教學(xué)活動。2013年7月9日在景泰中學(xué)，為中學(xué)生開展體育游戲、飛鏢活動、肺活量測試、握力測試、五步拳的教學(xué)活動。2013年9月26日在廣州城市職業(yè)學(xué)院，為大專生開展飛鏢活動、肺活量測試、握力測試、五步拳的教學(xué)活動。

3.項(xiàng)目結(jié)題階段（2013年10-11月）

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書的要求和安排，認(rèn)真做好各項(xiàng)結(jié)題工作。一是對回收的問卷反饋表進(jìn)行統(tǒng)計分析。根據(jù)項(xiàng)目要求制定反饋表，在每次活動結(jié)束后，通過無記名方式向社區(qū)居民共發(fā)放850份問卷（具體統(tǒng)計見表1），其中小學(xué)生150份，中學(xué)生300份，大專生100份，社區(qū)居民200份，社區(qū)工作者50份，教育工作者50份，最后回收778份，回收率91.5%。

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通過調(diào)查他們對“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化活動主題的滿意度情況，其中小學(xué)生和中學(xué)生的滿意率較高，其次是社區(qū)居民，教育工作者相對低一點(diǎn)，這說明了我們本次活動的主題受到中小學(xué)生的歡迎，并且在我們的活動過程中，很多中小學(xué)生和社區(qū)居民，希望我們這樣活動多些開展，具體統(tǒng)計見表2。

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通過表3發(fā)現(xiàn)，他們對“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化活動內(nèi)容和形式的滿意度情況不是很高，他們希望可以開展各種各樣的體育活動，建議不同年齡的人群，需要開展不同的體育活動。

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本次活動對他們的影響的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表4），小學(xué)生和社區(qū)居民的滿意率較高，其次是中學(xué)生，大專生和教育工作者相對低一點(diǎn)。

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從表5我們可以看出，他們對本次活動工作人員服務(wù)態(tài)度的滿意度情況基本一致，大家對工作人員服務(wù)態(tài)度保持很高的評價，幾乎都是5分滿意度，這說明了我們此次活動的工作人員的服務(wù)表現(xiàn)得到大眾的認(rèn)可。

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二是完成項(xiàng)目資料的整理，活動視頻的剪切與刻錄。三是撰寫結(jié)題研究報告，準(zhǔn)備發(fā)表研究成果。

三、對策措施

根據(jù)“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化項(xiàng)目的組織、策劃和實(shí)施過程遇到的各種不同的狀況和困難，項(xiàng)目組成員分別采取以下對策措施。

一是宣傳單及問卷設(shè)計。由于項(xiàng)目屬于教育實(shí)踐活動，很多居民都不知道社區(qū)有開展這樣的體育活動。通過發(fā)放宣傳單，讓居民提前有個時間準(zhǔn)備，并選擇自己喜歡的項(xiàng)目來參加。在問卷設(shè)計上注意老年人的閱讀習(xí)慣，調(diào)整優(yōu)化問卷的字體大小和行距間隔，簡潔處理問題和選項(xiàng)的意識表達(dá)。二是挑選有體育特長的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。針對大學(xué)生志愿者相關(guān)體育專業(yè)技能不夠強(qiáng)，以及對社區(qū)居民進(jìn)行體育專業(yè)知識指導(dǎo)不夠多的情況，項(xiàng)目組成員采取具體的對策措施是在每次進(jìn)社區(qū)服務(wù)之前，對項(xiàng)目組的志愿者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)或提升大學(xué)生志愿者的體育技能知識以及人際溝通技能與服務(wù)技巧。三是到景泰直街、景泰西街、景泰文化廣場、廣園小學(xué)、廣園中學(xué)、景泰小學(xué)、景泰中學(xué)等開展教育實(shí)踐活動。

四、項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）項(xiàng)目研究的成效

1.促進(jìn)了社區(qū)體育工作的開展，提高人們的身體健康

通過引入學(xué)院的資源，在社區(qū)開展體育活動以及體育健康知識的宣傳，為社區(qū)居民提供體育鍛煉的機(jī)會，每開展一次實(shí)踐教育活動，都引來大批社區(qū)居民的積極參加，活動受到人們的青睞，參與體育活動后，提高人們對體育的認(rèn)識，增強(qiáng)人們之間的感情交流，豐富社區(qū)體育活動。

2.項(xiàng)目活動培養(yǎng)了一批有體育特長的志愿者隊伍

以授課式、幫扶式、參與式、活動式等方式在廣州城市職業(yè)學(xué)院大學(xué)生中開展“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化的宣傳與服務(wù)，廣泛動員志愿者積極參與社區(qū)體育實(shí)踐活動與服務(wù)，志愿者的組織能力逐步增強(qiáng)。今后，志愿者們將積極進(jìn)社區(qū)開展業(yè)余體育教育實(shí)踐活動。

3.探索出一條社區(qū)開展業(yè)余體育活動的路徑

“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化項(xiàng)目的實(shí)施，采取的是學(xué)校-家庭-社區(qū)教育“三結(jié)合”工作方式和“政府推動、學(xué)校發(fā)動、社區(qū)協(xié)助、學(xué)生互動”的“四聯(lián)動”運(yùn)作模式，得到廣泛認(rèn)可。

4.整合資源，形成家庭、學(xué)校、社會的教育合力

“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化項(xiàng)目的實(shí)施，得到了景泰西街社區(qū)居委會、廣園小學(xué)、廣園中學(xué)、景泰小學(xué)、景泰中學(xué)、景泰家庭綜合服務(wù)中心等單位的大力支持與配合，以及社區(qū)工作人員的高度重視，組織社工積極參與活動的宣傳和推廣，提高社區(qū)內(nèi)居民參加體育活動的熱情，形成了社區(qū)開展業(yè)余體育活動的良好氛圍。

（二）項(xiàng)目研究成果的價值

為其他學(xué)校和社區(qū)開展社區(qū)體育活動提供了推廣和示范作用。“社區(qū)、學(xué)校、家庭”體育一體化項(xiàng)目實(shí)施的活動具有借鑒和知道意義。為社區(qū)營造人人參加體育活動的好氛圍。通過項(xiàng)目的實(shí)施和成果推廣，使廣大的社區(qū)居民和青少年了解體育運(yùn)動對身體健康的重要性，增強(qiáng)人們的身體健康，養(yǎng)成和保持鍛煉身體的好習(xí)慣，以正確的、科學(xué)的方式進(jìn)行鍛煉，從而形成終身體育的良好氛圍。培養(yǎng)了一批有體育特長的學(xué)生志愿者。通過這次的項(xiàng)目活動，志愿者的體育專業(yè)知識大大提高，我們不僅采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，還通過組織活動來提高志愿者的工作組織與溝通能力，為項(xiàng)目的開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）項(xiàng)目存在的困難和不足，努力方向及建議

1.在社區(qū)開展體育活動期間，參與活動的居民很多，年齡跨度很大，而且體育項(xiàng)目很多，要選擇適合每個群體的體育項(xiàng)目，會有一定的難度。如：在景泰家庭綜合服務(wù)中心開展的五步拳授課，由于參加的居民都是老年人，難以適應(yīng)五步拳的動作難度，只能夠改為太極拳，用老年人更加容易學(xué)和接受的項(xiàng)目來豐富他們的業(yè)余體育生活。

2.此次開展活動項(xiàng)目較為單一，教師的時間、精力有限。開展社區(qū)體育活動并不是一次兩次活動就可以出效果的，需要教師常態(tài)化的進(jìn)行。但是教師在校內(nèi)主要以教學(xué)、研究為主，再兼職開展社區(qū)服務(wù)活動。體育項(xiàng)目繁多，要開展不同的體育項(xiàng)目，需要根據(jù)社區(qū)居民不同年齡、不同性別來制定教學(xué)計劃，需要花費(fèi)大量的時間去指導(dǎo)。

3.項(xiàng)目活動的負(fù)責(zé)人與成員所掌握的體育項(xiàng)目類型還需要進(jìn)一步增加。在業(yè)余體育實(shí)踐活動中，授課人起著一個非常重要的作用，他們是決定整節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。但由于我們的授課人并不是所有的體育項(xiàng)目都熟悉掌握，當(dāng)遇到陌生的問題時，就會有力不從心的感覺。今后要加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度，爭取一些體育專業(yè)人士的支持。

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