護理專業中等職業、高等職業教育銜接課程體系的構建1）

趙蘊珍，田 野，馬連娣

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出了建設現代職業教育體系的要求。2011年9月教育部印發了《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成［2011］9號）。指出促進中等和高等職業教育協調發展是奠定現代職業教育體系、服務國家現代產業體系建設的基礎。天津醫學高等專科學校作為培養高端技能型醫藥衛生人才的高職高專學校具有百年的護理教育歷史和30余年的職業教育歷史。學校自2012年起招收天津市武清衛生職業技術學校的中職畢業生，通過對護理專業中等職業、高等職業教育教學培養目標比較分析，對護理專業中等職業、高等職業教學課程體系進行了創新構建、整體設計，完成護理專業中職和高職教學層次間的銜接與遞進。

1 中等職業、高等職業護理專業培養目標比較

1.1 中等職業教育護理專業培養目標 面向醫療衛生保健行業，培養德、智、體、美全面發展，身心健康，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，掌握護理專業的基礎知識和基本技能，能夠從事護理保健工作的初、中級實用技能型人才［1］。

1.2 高等職業教育護理專業培養目標 培養具有現代護理理論、護理知識和護理技能；具有“以人為本”的護理理念和“仁愛關懷”的護理人文素質；具有良好護理職業道德、團隊協作精神、跨文化護理和評判性思維等通用能力。主要面向臨床護理和社區護理以及涉外醫療機構，提供護理服務、健康教育及咨詢的高素質技術技能型護理人才。

2 護理專業中等職業、高等職業教育人才培養規格

雖然護理專業中等職業、高等職業培養目標均是根據護理職業崗位的要求來確定的，但在人才培養規格上有很大差別。中職教育以培養中等實用技能型人才為主，高職教育強調培養高素質技能型護理人才。護理專業中等職業、高等職業人才培養規格比較，見表1。

表1 護理專業中等職業、高等職業人才培養規格比較

3 護理專業中等職業、高等職業教育銜接課程體系構建

中等職業護理教育偏重于對學生實用技術的傳授和就業能力的培養，出現了輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象［2］。文化基礎、專業基本理論和綜合素質薄弱是中職護理教育的短板。因此，將中等職業、高等職業教育銜接培養的重點應放在文化基礎課的深化、專業理論課和學生綜合能力的提升上，以達到高職培養目標的要求［3］。整個培養過程分為兩個階段，基本實施模式為“1＋2”。通過1年的在校理論與實踐課程的學習達到初步運用綜合職業能力的目標，而后進行為期2年專科護理能力的頂崗實習，為今后從事專科護理工作奠定基礎。護理專業中等職業、高等職業理論教學課程體系見表2。

表2 護理專業中等職業、高等職業理論教學課程體系

4 護理專業中等職業、高等職業銜接教育展望

護理專業中等職業、高等職業教育關鍵是課程和教學內容的銜接。制定統一的課程標準是實現護理專業中職與高職理論課程體系有效對接的基礎。中職學生已經具備了護理基本技能操作能力，高職階段應精細化系統設計實踐教學體系，培養學生綜合運用多種護理技能及解決實際問題的能力，為探索護理專業中等職業、高等職業教育銜接后的專科化方向培養模式奠定基礎。

［1］ 童玲，楊書楠.中職護理專業職業技能培養目標技能操作方法［J］.職業技術，2012，141（5）：33－34.

［2］ 李樹白，吳軍，馬金花.我國中等職業、高等職業銜接研究進展［J］.大學教育，2013，14（7）：23－25.

［3］ 李曉松.護理專業中等職業、高等職業銜接存在的問題及其對策［J］.中華現代護理，2012，18（9）：1075－1077.