淺析如何用興趣激活英語課堂

黃偉

興趣是我們孜孜不倦的動力，任何事情只要有了興趣，便不再成為難事，因為從中我們可以體會到無窮無盡的樂趣。

如何激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，從而提高英語教學質量呢？通過對長期英語教學實踐的總結和分析，我整理了以下幾點。

一、疏導思想，走“進”學生

在小學教育中，教師受到學生的歡迎，學生便樂于接受其課堂教學的內容，采取積極配合的態度；反之，很容易產生逆反情緒。由此可見，課上、課后與學生建立良好的師生關系尤為重要。這種師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。當學生對某教師信任、尊敬時，則對此學科會有較強的興趣。教師將對學生的愛點點滴滴地傾注于日常生活與學習中，關注細節，不忽視每一個學生。這樣，教師才能得到他們的愛，才能真正走近學生，走進他們的心靈，讓學生接受教師，是讓學生接受并對這門課感興趣的第一步。

二、悉心教導，增強學生自信心

學生是一個稚嫩的群體，需要教師多方面的引導和關注才能使他們獲得良好的學習方法，培養出對學習的興趣，在快樂中掌握知識。學生的自信心是學習成敗的關鍵因素之一。當然，學生對所學內容是否有興趣也源自于他們的自信心。倘若把知識比作陽光，那興趣便是吸收光能的綠葉，自信則是支撐繁茂綠葉的枝干。樹木要茁壯成長，沒有堅實的枝干無法經歷風雨，又怎能享受那燦爛的陽光呢？因此，教師必須注重形成性評價對學生的作用。形成性評價的目的是激發學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。我想學生的學習檔案就起著很大的作用，學生能夠將自己成功的作品收入自己的學習檔案，對于自己的勞動成果，學生都表現得很自信，同時教師加以引導，從而培養了他們的英語學習興趣。我在實施形成性評價過程中就結合了學習檔案，并以獎紅旗的形式鼓勵學生。每一節課評價一下自己的表現，學生都非常感興趣，各方面表現很好，樂于參與課堂活動。

三、創新教法，活躍課堂

語言是一門生活的藝術，呆板灌輸的模式必然與這門學科的特性相違背。因此，英語教師應當將生活的內容引入課堂，給學生創造一個親切的學習氣氛，讓他們將英語和生活的方方面面相聯系，擺脫英文單詞先翻譯成中文理解的學習模式，讓他們直觀地去感受，悉心地去體會。小學階段是一個學習語言的黃金階段，這個時期學生很容易將具體事物與語言詞匯聯系起來，而一味地將英文解釋成中文讓學生去記憶無疑是走了一條彎路，姑且不評論學生這個時期對中文掌握程度得好壞，單是腦中翻譯轉化這一過程就制約了學生的反應能力。

怎樣將英語生活化？傳統的做法無非是圖片教學、場景教學。隨著科技的發展，英語教學的手段也在不斷提高，目前激發學生興趣的新教學方式也不斷涌現：

1.媒體教學。利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我們只有利用各種輔助教學用具，電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈，開發學生的智力，培養學生的創新能力。

2.情境教學。一個生動有趣的故事，一首優美、動聽的歌曲，一個可愛的順口溜都能改變課堂上的枯燥。因此，教師在教學中不應該采取傳統教學中“填鴨式”的教學方式，機械地向學生灌輸知識和信息，而要遵循小學生的身心特點，通過創設各種情境，激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，讓學生輕松愉悅地學習。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情、幽默的語言、大方得體的教態，會使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣?！睂W生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。尤其是在小學階段，我們應當把學生的興趣放在首位。所以，我們培養學生的興趣是勢在必行，刻不容緩。

【責編 張景賢】