如何讓學生在玩樂中學習美術

戴莉

美術這門學科的活動性很強。按照常理來說，美術課就是畫畫、玩耍，非常適合小學生的興趣愛好。由于年齡的問題，小學生天生好動，喜歡涂涂、畫畫，按道理來說，他們應該非常喜歡美術課才對，其實不盡然，小學生對美術課的熱衷程度之低讓大家費解。年級越高，美術課越難引發學生的興趣。到底是什么原因造成了這種現象呢？究其緣由，應該是美術課過于枯燥了，很難提起學生學習的興趣。比如，在美術課上，美術教師總是給學生灌輸一些學生不感興趣的美術知識和美術歷史，讓他們覺得上美術課等于上美術歷史一樣索然無味。那么怎樣才能不枯燥、不乏味呢？那教師就要“投其所好”了。愛玩是學生的天性，“玩”對于小學生來說是最“有趣”的了，那么在美術課上怎么“玩”呢？

一、豐富繪畫素材

傳統的美術課堂中，教師的教學內容就只有那么一點點，而且規定得非常死板，在美術課上，教師只有三尺講臺和一根粉筆，讓學生繪畫的材料也不豐富。比如，有的教師讓學生臨摹自己的鉛筆盒、橡皮擦等。這樣一來，學生的想象力和塑造能力無形中被扼殺了許多。教師在教美術課的時候，應該讓學生的繪畫材料豐富起來，根據小學生的性格特點，給學生提供玩耍和學習的工具。

多一樣的材料，多一份興趣。目前開展美術教學活動過程中。學生基本是以油畫棒畫、水筆畫、手工為主，有一種現象，引起我的注意和反思。例如，對于低年級的學生，教師讓他們畫花，有許多學生束手無策或隨意亂抹一通，但是，教師讓他們畫手指畫、棉簽畫時，學生都很樂于參與，而且完成作品的比率很高。為什么會這樣呢？是不是手指畫、棉簽畫能激發他們探索的欲望？是否是新奇的、多樣的材料更能吸引學生的注意呢？學生喜歡涂涂畫畫，在玩中完成繪畫作品對學生是一種不可抵擋的誘惑。于是，我決定，先從作畫材料入手，讓學生對琳瑯滿目的繪畫工具產生興趣。比如，在學完了一課之后，針對課中的故事和內容，發給學生相應的工具，課里有小鴨子，就發給他們黃色的布；課中有星星，就發給他們亮晶晶的彩紙，讓他們根據自己的興趣愛好，發揮自己的想象力，剪裁出美麗多彩的畫，然后再用手中的畫筆把它們畫下來。學生的想象力各不相同，興趣愛好也不盡相同，如此一來，就大大地豐富了課堂環境。又如，在教學“畫夜景”一課時，很多學生都想到了煙花，但是不會畫，于是問我，怎么畫煙花？我首先利用多媒體給學生播放煙火晚會的視頻，學生觀看以后，我提問：“同學們，剛才你們看到的煙花像什么？”有的學生說：“煙花像一朵朵漂亮的花朵。”有的學生說：“煙花像一棵棵美麗的樹。”有的學生說：“煙花像一架架威武的飛機。”接著，我讓學生把這些美麗的煙花畫出來。此時，學生有的利用水彩筆作畫，有的利用彩色線進行圍拼，有的利用顏色紙進行剪拼，他們用不同的材料表現出了一幅幅色彩絢麗的煙火晚會圖。

多問學生像什么？還可以添些什么？這個材料可以怎么用？讓學生在學習活動中體驗材料，隨形造型，充分融入自己的意象思維；讓學生在玩中學，充分體驗創作材料，體驗創造的無限樂趣；使藝術表現豐富而多樣，也使學生能夠充分發揮自己的想象力和創造力。通過想象，學生的審美能力能夠得到進一步地提高和發揮，讓學生心靈手巧。

二、讓學生發揮自己的創意，有目的地玩

“玩”會讓學生個性張揚，會讓他們放飛想象力。但是，如果只是單純的玩，課堂就會出現一盤散沙的情形，不利于學生的學習。所以，玩也要講究內容，要讓學生玩出收獲，在玩耍中得到啟迪，得到思考，讓學生有效地提升自己的想象力和創造能力。比如，當讓學生畫美麗的大海的時候，很多學生沒有去過海邊，更別提見海里那些生物了。所以在畫畫的時候，我們要充分地啟迪學生的想象力，讓學生從天空聯想到大海，從陸地上的生物想象到海里的生物。通過教師的描述，讓他們發揮自己的想象力，畫出自己心目中的輪船是什么樣子的，海鷗如何飛翔，學生畫完之后，再比一比誰畫的圖片最漂亮，誰的想象力最豐富。如此一來，不但調動了學生的參與積極性，也讓他們在玩耍中獲得了知識，可謂一舉幾得，收益頗豐。

三、讓學生玩的空間更開放

傳統的美術課堂上，教師威嚴有加，讓學生嚴格遵守課堂紀律。但是，對學生管得嚴了難免會挫傷學生上課的積極性。美術課堂上，只要學生不違反課堂紀律，我認為就可以讓他們充分發揮自己的主觀能動性，這樣一來，才能驅逐沉悶的情緒，讓學生都有玩耍和學習的時間和空間。很多學生，平時看著調皮，其實這正是他們創造力豐富的表現，讓他們在玩耍中發揮自己的創造力，才能調動起他們全部的學習熱情和活力。

有的教師也想讓學生放開手腳去創造，可是又擔心他們把課堂弄亂，遇到比較難維持紀律的課堂，寧可跳過去也不讓學生參與。殊不知，那樣會扼殺多少期盼的目光，澆滅多少燃燒的希望。其實，學生都是一個個有思想、有主見的個體，只要給予他們充分的信任和適當的管理，他們會珍惜教師給予的這些機會，讓自己如饑似渴地吸納一些美術課堂上的新理念和新知識。所以，學生的自信都是教師培養出來的，在小學美術課的課堂上，教師要充分認識到這是學生的舞臺，要時時刻刻以學生的思想為重，教育他們在課堂上能夠有意義地玩，能夠玩得有所收獲。這樣，他們在玩的過程中就能夠充分釋放自己的潛能，在“玩”中獲得美術素養的提升。

任何一門學科都要注意調動起學生的積極性，美術課也同樣不例外，如果能注意調動起學生學習美術的興趣和愛好，就不難把學生引入到研究美術、熱愛美術的道路上來。針對小學生年齡小，活潑愛動的特點，教師要讓小學生在玩耍中形成良好的美術素養和美術感覺，在玩中發揮自己，發展自己，讓美術課堂因為有了生機和活力而美麗四射，成為學生熱愛的課堂。

【責編 田彩霞】