淺談高職院校大學生職業生涯規劃教育的價值

周丹

摘要：高校擴招后大學生就業形勢日趨嚴峻，高職院校畢業生就業情況也不容樂觀。職業觀決定大學生的職業態度和工作態度，就業觀決定大學生的就業心態和就業選擇。高職院校開展職業生涯規劃教育是為了幫助大學生樹立正確的職業觀和就業觀，幫助大學生進行職業道德、職業素質和職業精神的提升，幫助大學生順利成長、成才和就業。

關鍵詞：高職院校；學生；職業生涯規劃

所謂職業生涯規劃是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業目標，選擇職業道路，確定教育、培訓和發展計劃等，并為自己實現職業生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業生涯規劃能夠為大學生確立職業方向、職業目標，選擇職業發展的道路，確定實施職業生涯目標的行動時間和行動方案。職業生涯規劃有助于高職院校大學生順利完成學業，發揮自己長處，克服求職中存在的問題，最大限度地實現自我價值。

一、高職院校對大學生進行職業生涯規劃教育意義重大

（一）有利于高職院校大學生明確學習方向，規劃職業發展

高職院校許多大學生從一進校門就感覺一片茫然，對所學的專業不了解，不知道自己想做什么，能做什么，大部分學生沒有明確的職業發展方向。

職業生涯規劃教育中要求大學生重點解決以下幾個問題，即“我是誰”“我想干什么”“我能干什么”“我到哪里去干”“我怎樣去干”，通過自我剖析的方式來了解自己。一個人只有通過自我識別和測評定位，深刻地認識和了解自己，才能對未來職業生涯規劃作出最佳抉擇。若忽略了自我識別和定位，所實施的職業生涯規劃很容易中途夭折。通過分析自己的興趣、氣質、性格、能力、特長、潛能等因素，使大學生進一步認識自己、了解自己、分析自己的優點和缺點，指出自己的長處和短處。學生清晰地認識到自己的興趣與優點，為樹立自己的職業理想和發展目標打下基礎，查找自己現有的能力和實際能力目標的差距，從而據此規劃自己的學習生活和課外實踐，充分發揮自己的潛力，讓自己的能力最大限度地展示，進而實現自己的職業發展目標。職業生涯規劃是幫助學生成就事業的“未雨綢繆”之舉。事業成功的導航儀就是確立職業目標，高職院校大學生若要在人生就業道路上事業有成，必須提早進行職業規劃，確定人生目標和發展方向，合理規劃好學習生活和社會實踐活動，不斷提升自己的能力和學歷，增加社會的競爭力，實現自己的人生理想。

（二）職業生涯規劃有利于高職大學生素質和能力的培養

在21世紀，國際上日趨激烈的經濟、科技乃至綜合國力的競爭，實質上是智力和人才的競爭。就業問題不會因為擴招的步伐放慢而變得輕松，要想在嚴峻的就業環境中脫穎而出，高職院校的大學生就必須具備富于創新和開拓的能力，具備高素質的文化素養。高職院校大學生在校期間做好個人職業規劃相當重要，如果大學生沒有充分準備，沒有豐富的社會閱歷，只是一味盲目地學習自己不感興趣或者與將來的職業發展無關的內容，那么他們在就業或者從業時往往不知所措，無所適應，產生挫敗感，能力在用人單位眼中大打折扣，直接影響自身的就業發展道路。職業生涯規劃中，要求學生分析職業環境的特點，具備良好的職業態度、職業心理、相關職場經驗等，有意識地培養了大學生的職業素養。學生對社會了解得越多，心理準備也越充分。在做職業規劃的時候就可以根據社會的需求，結合自己的興趣和能力，做出的職業規劃就會越切合實際，更容易取得成功。因此，高職院校開展職業生涯規劃教育能盡早幫助學生明確職業目標，培養職業素養，提高身心素質和創新能力，讓學生明白自己的思想道德水平和綜合素質的高低將直接影響到自己的順利就業。

（三）職業生涯規劃有利于提升大學生就業競爭力

職業生涯規劃要求大學生評估自己與職業環境的關系以及職業環境對自己的有利條件和不利因素等，及時作出調整適應職業環境變化。大學生在準確定位自己、了解自己的優勢與劣勢的基礎上，明確自己的職業目標，做好職業發展路線圖。大學是資源豐富的知識殿堂，學校實行的是學分制，學生的學習時間相對寬松和自由，同時又有遠大的職業目標。這樣，學生的學習動力會大大增強，學習效果也會有顯著的提升，這樣很明顯會提高學生的知識儲備，增加競爭力。大學的校企合作也為學生提供了實習鍛煉的機會，學生根據自己的職業規劃，提前進入自己感興趣的行業，培養職業素質，增加實踐經驗和能力，從而為正式進入職場提前打下基礎，增強市場就業競爭力。

二、進行職業生涯規劃教育中應注意的問題

（一）處理好就業目標、興趣與現實機會的關系

高職院校大學生在進行職業生涯規劃時，要充分考慮自己的興趣。只有對一種職業有興趣，才會有非常大的主觀能動性，才能夠積極主動地投入到這種職業的工作中去。但興趣也可以通過不斷地培養發生變化。在確定職業目標是時一定要考慮實現的可能性，尤其是所規劃的職業目標在短期內無法尋找到相匹配的崗位時，要慎重考慮現實的就業機會。

（二）保持職業目標的實施方案與學院就業政策的一致性

高職院校大學生職業生涯規劃要與學院的就業政策保持一致性，學院應將怎樣簽訂就業合同、違約金處理情況、戶口遷移及掛靠政策、報到證的辦理方法及截止時間、辦理手續需要哪些材料等傳授給學生，這樣，大學生所設計的職業生涯目標才更具有可行性。

（三）注意職業生涯規劃有效性與動態性的結合

有效性是職業生涯規劃實用性的表現，體現為對具體擇業問題的解決。要把職業生涯規劃與求職技巧相結合，兩者缺一不可。離開了職業生涯規劃，學生在市場上盲目追逐，即使有很好的求職技巧也難以準確定位，浪費時間與精力；另一方面，如果不掌握求職技巧，畢業生不能適應職業市場需求，再好的規劃也無法實現。動態性強調培養學生在職業選擇上的柔韌性和時代性，防止把學生培養僵化在某個專業上，以免一旦相關產業升級，這些人會因不適應崗位而要下崗或要長時間的崗前培訓才能再就業。在進行職業規劃教育時，幫助學生學會適時轉換職業，并注意培養學生的創新能力和創業精神。

科學合理的職業生涯規劃是個人邁向成功的第一步，也是十分重要的一步。職業生涯規劃對于高職院校大學生擇業乃至一生的發展都有重要的意義，它能幫助學生明確人生目標，制定學習培訓計劃，對自己的職業進行科學定位，正確認識社會競爭，施展自己的才華。職業生涯規劃教育在高職院校就業指導工作中意義重大，對于提高高職院校畢業生的就業率和畢業生對自己的就業滿意度正起著越來越重要的作用。

參考文獻：

1.張春平、宋建軍，《大學生就業指導教程》[M].蘇州：蘇州大學出版社，2012.

2.遲永吉、欣榮，《曹喜山.大學生職業生涯規劃與發展》[M].北京：高等教育出版社，2009.

3.刑娣鳳，《對高職大學生職業生涯規劃的思考》[J].職教探索與研究，2006，（4）.

4.鐘谷蘭、楊開，《大學生職業生涯發展與規劃》[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

5.程社明，《人生發展與職業生涯規劃》[M].北京：團結出版社，2003.

【責編 張景賢】