做一名勤快且公平的班主任

李明東

【摘 要】 班主任的工作重要而繁瑣，需要老師付出大量的心血和智慧，因而在日常的班級管理中，既要勤于與學生經常溝通，了解學生的所思、所想、所需，同時要平等地對待每一個學生，不要先入為主，在深入了解一個孩子之前，不要憑他一兩次的表現，或者同學之間的一些議論，就給他貼上標簽，對他或多或少存在一些偏見，這樣會拉大老師和學生之間的距離。

【關 鍵 詞】 勤快；平等；班主任；班級管理

每一個擔任班主任的老師都知道，班主任工作非常繁瑣，大到學生的學業水平、思想狀況，小到每一堂課聽課的表現、升旗儀式的站姿，都需要你去操心，同時學生性格、習慣、稟性各異，稍有疏忽，就可能讓自己非常被動且手忙腳亂，所以做一名班主任真的很難。但是我相信這句名言“上帝喜歡手勤腳快的人”，只要您勤于付出，孩子給予你的驚喜絕對會超乎你的想象。

在這么多年的班主任工作中，我最大的體會就是一定要勤快，眼勤、腳勤、嘴勤，這是做好班主任工作的前提條件。所以，我會經常在課間十分鐘走進教室觀察學生，看他們的表現，你不要小瞧了這短短的幾分鐘，這是學生最放松的時刻，狀態也是最真實的，只要你仔細觀察，一定會發現有學生會有異常的表現，你就可以及時防止他的問題進一步升級，做到防患于未然，當問題已經很嚴重的時候才來解決，會增加難度，同時學生改正的幾率也會有所降低，防微杜漸顯然好過事后補救。

我不但在課間的時候走進教室觀察，我還會在上課期間去觀察，看看學生們上課時的表現，如果發現表現不好的學生，下課以后我會馬上把他叫到辦公室告訴他“你上一堂課的表現老師不滿意，希望你能注意，認真改正。”用這樣的方式，大部分同學能有所改正，但是仍然有部分學生會控制不住，依然我行我素，我們就可以按照班規嚴肅處理，既達到教育本人的目的，也會讓其他學生引以為戒。

如果我不腳勤、眼勤，學生很多的問題我都不能及時發現，他們可能會在錯誤的方向越走越遠，等我們察覺過來的時候，就已經很嚴重了。當然有時候，我也想在班上找幾個同學，每天向我說一下班上同學的表現，這樣我就會輕松許多，但這樣很容易引起同學之間的矛盾，同學之間的關系也會變得緊張起來，在這樣環境中成長起來的學生，成年以后會變成一個怎么樣的人呢？同時通過自己的眼睛觀察，信息會更準確，說出來也會更有力量。

不但腿勤、眼勤，我也會嘴勤，學生出現了問題，我會馬上跟他交流，中肯地指出他的問題，同時也要表達老師對他有極高的期望。每天放學我都會用5分鐘的時間總結同學們一天的表現，表揚為主，批評為輔，表現特別突出的，一定要點名，提升總結的權威性，不然學生會認為你不過是在走形式而已，效果就會大打折扣。

我們的學生來自不同的成長環境，學生的表現有優有劣，從人性的角度來看，我們肯定會喜歡成績優秀、表現好的學生，對于差生我們的關注會少一些，對他們或多或少帶有一些成見。這樣的做法，會給我們的工作帶來很大的麻煩，這些學生非常敏感，也會有些偏執，如果他意識到你沒有公平地對待他，他會故意做一些事來激怒你，讓你下不來臺。我就曾經犯過這樣的錯誤，在教2008級的時候，有一個中途轉來的學生，當他的父母帶他來到我面前時，我真有些看不順眼，留著長發，站在那兒腳不停地抖著，眼睛斜著看你且帶著敵意，我腦子里只有一個念頭，就是不能在他面前掉了威風，在完清了所有的手續后，我對他說：“我對你的學習成績并沒有多高的要求，但是我請你不要違反校紀校規，否則你會受到嚴厲的懲罰。”我以為這樣會給他一個下馬威，事實證明我是錯的，在起初的一段時間還好一點，環境熟悉以后，他粉墨登場了，故意怪腔怪調講話，上課時，冷不丁會弄出很大的聲音來，在寢室里違反室規那是家常便飯，經常接到生活老師的條子，我就像一個救火隊員四處滅火，曉之以理，動之以情，什么樣的招式都用過了，但收效甚微，我開始懷疑我的能力，我請來了家長，給他發出最后通牒，他才說出來他為什么會這樣，就是因為開學時我跟他說的話讓他覺得我這個老師瞧不起他，從那開始，他就處處跟我作對來報復我。聽到他這樣說，我有點手足無措，明白了自己的狹隘，我很坦誠地向他道了歉，希望他能原諒老師對他的傷害。這以后，我和他的相處有所改觀，但就像摔碎的杯子，即便縫補好了，依然有裂縫，我和他之間始終是有隔閡的。多蒙茜洛諾爾特說過：“如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。”孩子某些的某些敵意其實就來自我對他的偏見。“師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！”儲昌樓的這句話提醒我一定要要給孩子心里種下尊嚴的種子，面對學生，公平應放在最前面。

班主任工作瑣碎而繁重，有時甚至是吃力不討好，但既然我們選擇了他，或者說他選擇了我們，我們就責無旁貸應該把它做好，這關乎一位老師最基本的職業道德。

【參考文獻】

[1] 孫曉華. 創建和諧班級文化 促進學生個性健康成長[J]. 班主任，2008（8）.

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[3] 儲昌樓. 攜手共圓“新教育”之夢[J]. 教師博覽，2003（9）.endprint