高職院校宿舍育人管理模式的新探究

摘要：宿舍文化建設(shè)是高職院校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容。良好的宿舍文化對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著極大的促進(jìn)功能，并對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)教育有重要意義。文章通過(guò)探究如何利用宿舍文化的功能，以期真正實(shí)現(xiàn)宿舍\"教育育人、管理育人、服務(wù)育人\"的目標(biāo)，從而推動(dòng)高職院校的學(xué)生工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生宿舍 育人管理 專(zhuān)業(yè)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

一、職業(yè)院校宿舍育人功能的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

自從高校后勤社會(huì)化改革以來(lái)，我院加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生宿舍基礎(chǔ)設(shè)施改造的步伐，臟亂差的局面已經(jīng)有所改善，但是與其他院校和國(guó)外院校相比，在宿舍育人的功能發(fā)揮上還存在較大的區(qū)別。

（一）后勤社會(huì)化改革存在管理歸屬問(wèn)題

90年代末期開(kāi)始的高校后勤社會(huì)化改革，把高校后勤這一塊工作交給社會(huì)去管理，學(xué)校只負(fù)責(zé)教學(xué)，科研，育人。學(xué)校原有的后勤管理人員和學(xué)校漸漸分離，作為一個(gè)管理集團(tuán)，部門(mén)員工大多數(shù)是社會(huì)人士而非專(zhuān)業(yè)教師，他們不懂得教育學(xué)生的方法，也不了解學(xué)生的真實(shí)需求，只是按照企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式來(lái)工作，缺乏對(duì)學(xué)生管理的專(zhuān)業(yè)性和正規(guī)性，這種模式下的學(xué)生管理便和宿舍育人所脫節(jié)，所以管理部門(mén)回歸宿舍管理就顯得至關(guān)重要了。

（二）宿舍管理中的思想教育工作處于“懸浮”狀態(tài)。

在職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員雖然擔(dān)任著思想教育的工作的重任，但是對(duì)于許多輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，事務(wù)性工作很多，很繁忙，平均一個(gè)輔導(dǎo)員要管理200多人，有事感覺(jué)很疲憊，無(wú)暇顧及宿舍思想教育工作，而學(xué)生宿舍管理人員，絕大不是是臨時(shí)工，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的宿舍思想輔導(dǎo)員，這些宿舍工作人員普遍存在政治素養(yǎng)不高，文化程度低下，對(duì)管理和教育工作沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。莫高校一位宿舍管理官員甚至說(shuō)，“我們工作就是看好門(mén)，搞好衛(wèi)生，學(xué)生不鬧事，就萬(wàn)事大吉了”。所以現(xiàn)在高職院校中的宿舍管理處于一種“懸空”狀態(tài)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)和專(zhuān)業(yè)的管理制人員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，宿舍育人的功能沒(méi)有發(fā)揮最大作用。

（三）宿舍管理理論基礎(chǔ)薄弱。

與國(guó)外高度專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理部門(mén)相比，我國(guó)的學(xué)生管理工作還沒(méi)有形成自己的理論體系，沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與工作理念。我們的學(xué)生管理工作與思想教育工作常常混淆一體，宿舍管理還沒(méi)有納入到學(xué)生管理的體系中，這使得宿舍管理在學(xué)校學(xué)生管理中沒(méi)有準(zhǔn)確定位，得不到教育部的支持，從而難以發(fā)揮其教育功能的重要性。在加上宿舍管理的崗位定位地位過(guò)低，又無(wú)學(xué)理的支持和學(xué)術(shù)的探討，而宿舍管理人員又認(rèn)為這項(xiàng)工作是沒(méi)有發(fā)展前途的工作，只是一個(gè)謀生的手段，這更不利于宿舍育人的作用的發(fā)揮。

（四）管理人員非專(zhuān)業(yè)化

專(zhuān)業(yè)化，是指某項(xiàng)工作應(yīng)由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員，專(zhuān)門(mén)從事某項(xiàng)工作并不斷提高的過(guò)程。這是工業(yè)化時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生分工協(xié)作過(guò)程的基本要求。要去的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的工作水平和工作效果，必須有準(zhǔn)也人員擔(dān)任。宿舍管理人員非專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，幾乎在校中的宿舍管理人員的文化素質(zhì)普遍是高中以下，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、缺少管理經(jīng)驗(yàn)，這些人員中絕大部分是臨時(shí)工，退休人員以及教工家屬，綜合素質(zhì)相對(duì)較低。

二、新時(shí)期高校宿舍育人建設(shè)的新途徑

學(xué)生寢室，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂(lè)的主要場(chǎng)所，又是反映學(xué)校文明程度的窗口，更是一塊重要的育人陣地。作為大學(xué)校園文化的重要組成部分，宿舍育人的教育功能也日漸突顯，宿舍育人的建設(shè)正越來(lái)越為廣大思想政治工作者和教育管理者所重視。面對(duì)當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，應(yīng)積極探索高校宿舍育人建設(shè)新途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化宿舍育人的育人功能。

（一）管理人員專(zhuān)業(yè)化。我國(guó)高校宿舍管理人員相對(duì)國(guó)外而言專(zhuān)業(yè)化程度差別較大。例如，威斯康辛大學(xué)戴維斯分校的宿舍部部長(zhǎng)是以為碩士畢業(yè)生，副部長(zhǎng)是心理學(xué)博士，4名部長(zhǎng)助理是碩士研究生。學(xué)生宿舍部聘請(qǐng)的十二位宿舍管理員均為研究生學(xué)歷，其中4名為在職博士。在俄亥俄州立大學(xué)，每棟宿舍都有一個(gè)專(zhuān)業(yè)管理人員，大多數(shù)是學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的碩士或碩士以上的專(zhuān)業(yè)人員。哈佛大學(xué)對(duì)每棟宿舍的管理人員挑選十分嚴(yán)格，宿舍管理人員必須是教師團(tuán)隊(duì)的人員或?qū)I(yè)管理人員。隨著學(xué)生事務(wù)工作的越來(lái)越復(fù)雜，美國(guó)高校十分重視學(xué)生宿舍管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，需要有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科背景的管理人員，在美國(guó)，幾乎每一個(gè)州都有一所大學(xué)開(kāi)設(shè)高校教育行政管理專(zhuān)業(yè)，為高校學(xué)生管理培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才。

（二）結(jié)合實(shí)際，挖掘內(nèi)涵，建設(shè)具有特色的宿舍育人。特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。各個(gè)學(xué)校各自的辦學(xué)歷史、所處的社會(huì)環(huán)境有所不同，辦學(xué)的層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)方面也有較大的差異，同時(shí)，學(xué)生宿舍育人具有階段性和層次性，在同一院校的不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生寢室都體現(xiàn)了不同的文化現(xiàn)象，唯有體現(xiàn)自身特色的宿舍育人，才能被廣大師生和社會(huì)大眾認(rèn)同和接受。為此，在新的歷史條件下，各高校在建設(shè)學(xué)生宿舍育人的過(guò)程中，不應(yīng)該照搬照抄其他院校的建設(shè)模式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身具體情況，結(jié)合自身的歷史條件、所處的社會(huì)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)特色等方面來(lái)確立自身不同于其他院校的學(xué)生宿舍育人方式。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。當(dāng)代大學(xué)生生性活潑，個(gè)性獨(dú)特，思維活躍，樂(lè)于追求新生事物和嘗試多變的生活方式。學(xué)生既是宿舍育人的創(chuàng)造者、傳播者，更是受益者。重視和發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，是學(xué)生宿舍育人建設(shè)不可或缺的內(nèi)容之一。宿舍育人建設(shè)要靠學(xué)生，宿舍育人建設(shè)的思路要從學(xué)生中汲取，從而使開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生生活，才能收到更好的實(shí)效。為此，在大學(xué)宿舍育人建設(shè)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，堅(jiān)持“教師指導(dǎo)、信賴(lài)學(xué)生、依靠學(xué)生、學(xué)生自主”的工作方針，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，為學(xué)生施展才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使宿舍育人建設(shè)成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

（四）正確處理好硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的關(guān)系，大學(xué)宿舍育人建設(shè)“軟硬兼施”。隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在不斷地加強(qiáng)，這無(wú)疑是好事，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為有了良好的硬件條件就一定能營(yíng)造良好的學(xué)生宿舍育人。各高校在加大物質(zhì)建設(shè)投入、增加供給量，改善寢室的基礎(chǔ)設(shè)施以滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的寢室物質(zhì)文化需求的同時(shí)，一方面，需要建立健全相關(guān)管理制度，明確將宿舍育人建設(shè)納入大學(xué)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃中，將學(xué)生主體參與宿舍育人建設(shè)活動(dòng)與大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證相關(guān)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，加大對(duì)寢室非正式制度文化建設(shè)的引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制加強(qiáng)監(jiān)督力度；另一方面，需要以文化活動(dòng)為載體，遵循與教育本質(zhì)相適應(yīng)、符合學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所用的教育目的的原則，積極開(kāi)展能體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、引起學(xué)生參與的熱情和興致的宿舍育人建設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)健康向上的情趣，營(yíng)造濃郁的宿舍育人育人氛圍，引導(dǎo)寢室成員的認(rèn)知、價(jià)值觀等理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化其寢室認(rèn)同感和歸屬感。

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