試析網絡報刊閱讀基地建設對大學生人文素質培養的影響

摘要：網絡報刊閱讀基地的建設是對大學生的人文素質培養不可或缺的實踐教學環節，有助于學生更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會，實現報紙與讀者的順利溝通。本論文主要以西安翻譯學院的網絡報刊閱讀基地建設為例，探究了該基地對大學生人文素質培養的影響。

關鍵詞：網絡報刊；閱讀基地；人文素質培養

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

一、研究背景

早在20世紀90年代，許多高校就已經將外國報刊選讀列為英語專業高年級選修課程。報刊具有信息量大，時效性強，題材廣泛，體裁新穎，趣味性強，可讀性強等特點。英語報刊可以有效的補充傳統教材的不足，充分激發學生的閱讀熱情，進而調動學生的英語學習興趣。因此，報刊閱讀教學已經成為當前課堂教學研究的焦點之一。然而經過大量調研發現傳統的報刊閱讀教學注重教學的工具性而忽視了學生的情感、態度、價值觀、跨文化交際能力和人文素養的培養。

二、搭建我校網絡報刊閱讀基地對學生人文素質培養產生的影響

1.網絡教學交互平臺可充分激發學生通過互動培養自身人文素質

與中國日報社英文21世紀教育傳媒合作通過搭建互動的網絡學習平臺，可以提供及時、便捷、全面的學習支持服務系統，為大學生的交流互動提供環境和支持。開設與我校專業相關的各種專題電子報刊閱讀室、主題論壇以及在線學習小組等方式，讓有共同專業、興趣愛好的師生暢所欲言，真正發揮網絡互動功能，以利于師生之間、同學之間以及與網絡媒介之間的互動培養其人文素質。

2.發揮教師的網絡教學作用有效監督學生學習及人文素質培養進程

大部分網絡學習平臺都提供了交流互動工具，但由于缺乏合理的組織和有效指導，導致網絡交流工具利用率低，因而也很難從根本上改變網絡互動率低的現狀。這就切實需要建立我校專有的閱讀基地，由指定教師發揮在網絡教學中的作用。通過教師對網絡學習活動的組織、過程的調控和管理等活動，通過增強教師對網絡學習的參與度，通過教師充分在線及時交流和錯時互動，對學生進行有效引導，以提報刊閱讀教學的效率并及時反饋學生在提高自身人文素質時遇到的困難，并及時提供有效解決方案。

3.培養學生自身的主動性

相當一部分大學生僅把網絡當作獲取信息的工具，進行網絡學習時缺乏交流和分享意識，限制了網絡積極作用的發揮。網絡報刊閱讀基地的建立有助于大學生們轉變態度，努力掌握網上溝通技巧，通過交流協作，進行思維碰撞，建立并維持和諧的網絡互動關系，增強學習的主動性。通過網絡互動，增強認同感、歸屬感，切實實現報刊閱讀教學工具性與人文性的統一。

4.整合網絡學習資源，建立學科性強、專業化的學習網站

當前大學生網絡學習中普遍存在的問題是：網絡上有效的學習資源少，需花費較多時間甄別；網絡學習資源太分散，整合不夠；有深度的專業性網絡學習資料較少。因此，以此項目——與中國日報社英文21世紀教育傳媒合作搭建的網絡報刊閱讀基地為基礎可實現整合各類網絡學習資源，進一步為滿足建設適應高校學科的需要，建立學科性強、專業化的學習網站而奠定良好基礎。

三、我院擬開設網絡報刊閱讀基地的現狀分析

2012年9月開始，我校英語專業2011級6個教學班進行了為期四個月的“英語報刊閱讀工具、人文性統一”的英語報刊閱讀教學改革實踐研究。在現有的英語閱讀教學學時基礎上，我們采用優化教學內容，將報刊閱讀引入課堂。以課題組成員所帶的6個教學班為實驗班，每節課利用5—10分鐘的時間進行英文報刊閱讀訓練，語料均來自21世紀英文報；本學期，我分院增設了《新聞翻譯》課程，旨在通過閱讀《二十一世紀英文報》為主的英文報刊，對產生的教學效果進行分析進而產生數據，并在對數據進行分析的基礎之上，深入分析當前報刊教學的工具性傾向；此外，每個星期課題組教師要求學生登錄中國日報社英文21世紀教育傳媒官方網站，從21世紀英文報電子版上選取一篇文章進行課后閱讀，并根據閱讀內容完成相關題目的命題作文后在web2.0的互動社區發表與社區成員展開互動交流，在此基礎上進一步揭示英文電子報刊閱讀與教學相結合的必然走向，即工具性和人文性的統一。與此同時，結合21世紀全國大學生英語演講賽校園微網在我院的有效推廣，我院擬建設以21世紀英文報電子版為模板的網絡報刊閱基地，切實加強報刊閱讀教學的質量和效益。為充分發揮該基地在大學生人文素質培養中的作用，我院主要采取如下措施：

1.機構保障措施

我院網絡報刊閱讀基地由教學科牽頭，成立相關的組織機構，由外國語學院英語專業系主任和年級科長具體負責落實。年級科長、輔導員做好動員及宣傳工作并以此為基礎在全校推廣。為了保證基地建設工作的順利進行，校方抽調專門指導教師及技術保障人員，幫助學生解決學習、反饋、互動等方面問題。

2.實習質量保證措施

網絡報刊閱讀基地建立的主要目的是切實落實學生通過閱讀網絡報刊進一步了解國際國內時事、社會生活、中西方文化、大學校園及娛樂體育等各個方面的報道以此了解多元文化，開闊視野，培養自主學習、獨立思考判斷能力以及媒介認知等綜合能力進而提高自身的人文素質。因此，我校要求在實習老師指導下，課上，學生可以在學院的電子閱覽室進行網絡報刊閱讀并分組討論完成指定任務，課后，仍是以小組監督的模式自主在圖書館或宿舍將課上討論的成果在互動社區進行發布進而和世界各地的社區學員進行互動式交流。學生需按要求分階段向學校交回互動社區成果報告一份、小組專題討論心得一份和階段網絡報刊閱讀總結報告一份。最后，由指導教師對學生各部分的完成情況做出公正合理的評估并給出最終得分。學院實踐科、年級科和網絡報刊閱讀基地課題組成員對學生的報告及成績進行認真的分析、匯總、歸檔，以便改進以后的工作，使基地真正起到其應有的作用。

四、結語

目前，我國學者對英文報刊的研究主要集中于對報刊語言特點的研究，對報刊閱讀教學研究數量較少，且主要集中在如何提高學生的聽說讀寫譯能力方面的研究，而對于其人文性價值的研究相對比較薄弱。本文通過分析網絡報刊閱讀基地的建立對學生人文素質的影響揭示報刊閱讀教學的必然走向，即工具性和人文性的統一。

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